PROD0005-1 : UE28 Préparation à la construction d'outils didactiques

Study Programmes 2023-2024

PROD0005-1

UE28 Préparation à la construction d'outils didactiques

Méthodologies spécifiques des arts plastiques
Différenciation et évaluation dans l'enseignement secondaire 1
Planification de la construction des outils didactiques

Volume horaire :

Méthodologies spécifiques des arts plastiques :
Différenciation et évaluation dans l'enseignement secondaire 1 :
Planification de la construction des outils didactiques :

Number of credits :

Bachelor's degree : Certified lower secondary education teacher, visual arts orientation		4

Lecturer :

Méthodologies spécifiques des arts plastiques : Brigitte RIBAUCOURT
Différenciation et évaluation dans l'enseignement secondaire 1 : Géraldine PIRARD
Planification de la construction des outils didactiques : Géraldine PIRARD

Référent UE :

Géraldine PIRARD

Language(s) of instruction :

French language

Organisation and examination :

Teaching in the first semester, review in January

Units courses prerequisite and corequisite :

Prerequisite or corequisite units are presented within each program

Learning unit contents :

Not available

Méthodologies spécifiques des arts plastiques

Introduction à la notion de didactique au travers d'exemples concrets en Arts plastiques.

Analyse d'œuvres afin de dégager les différentes notions enseignables.

S'exercer a` associer et a` hie´rarchiser les notions plastiques incontournables a` des œuvres d'art (exemples :monochrome, support, citation, espace, passage, hasard, trace...)

Acquisition d'un vocabulaire varié et adapté en vue de verbaliser de manière alternative le discours lié aux arts plastiques. Introduction à la notion de différenciation et gradation des apprentissages

Différenciation et évaluation dans l'enseignement secondaire 1

Les différentes formes de différenciation et leur application dans l'enseignement des arts plastiques
Outils de différenciation : groupes (de besoins, de niveaux, de remédiation), tutorat, indices, ateliers, métacognition, productions divergentes, construction de matériel didactique visuel et adapté,...
Élaboration de stratégies de différenciation adaptées à l'enseignement des arts plastiques au secondaire
Planification de l'intervention différenciée
Les principaux types d'évaluation, leur fonction et leurs modalités ainsi que les rôles des acteurs concernés
Les biais de l'évaluation et leurs effets d'influence sur la réussite ou l'échec scolaire
Les difficultés liées aux pratiques d'évaluation des productions artistiques
Le statut de l'erreur dans l'apprentissage
L'autoévaluation des apprentissages plastiques (portfolio...)
La construction d'une évaluation et sa planification dans l'enseignement des arts plastiques
L'évaluation formative pour davantage de retours sur erreur et donc de progrès chez les élèves

Planification de la construction des outils didactiques

Préparation à la construction d'un dispositif de différenciation et d'évaluation

Learning outcomes of the learning unit :

Not available

Méthodologies spécifiques des arts plastiques

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque apprenant dans toutes ses dimensions
Promouvoir la réussite des apprenants, notamment par la prise en compte de la diversité des parcours et des situations et par la différenciation des apprentissages, en veillant à amener chacun au plus haut niveau de compétence, en partant du postulat de l'éducabilité de tous
S'inscrire dans une démarche réflexive
Gérer les supports, outils et ressources2.1.2. Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté

Différenciation et évaluation dans l'enseignement secondaire 1

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque apprenant dans toutes ses dimensions
Promouvoir la réussite des apprenants, notamment par la prise en compte de la diversité des parcours et des situations et par la différenciation des apprentissages, en veillant à amener chacun au plus haut niveau de compétence, en partant du postulat de l'éducabilité de tous
S'inscrire dans une démarche réflexive
Gérer les supports, outils et ressources2.1.2. Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté

Planification de la construction des outils didactiques

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque apprenant dans toutes ses dimensions
Promouvoir la réussite des apprenants, notamment par la prise en compte de la diversité des parcours et des situations et par la différenciation des apprentissages, en veillant à amener chacun au plus haut niveau de compétence, en partant du postulat de l'éducabilité de tous
S'inscrire dans une démarche réflexive
Gérer les supports, outils et ressources2.1.2. Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté

Prerequisite knowledge and skills :

Not available

Méthodologies spécifiques des arts plastiques

Aucun

Différenciation et évaluation dans l'enseignement secondaire 1

Aucun

Planification de la construction des outils didactiques

Aucun

Planned learning activities and teaching methods :

Not available

Méthodologies spécifiques des arts plastiques

Cours en présentiel

Travaux individuels pratiques

Différenciation et évaluation dans l'enseignement secondaire 1

Cours en présentiel

Travaux individuels pratiques

Planification de la construction des outils didactiques

Cours en présentiel

Travaux individuels pratiques

Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :

Not available

Méthodologies spécifiques des arts plastiques

Enseignement en présentiel

Présence de l'enseignant totale

Différenciation et évaluation dans l'enseignement secondaire 1

Enseignement en présentiel

Présence de l'enseignant totale

Planification de la construction des outils didactiques

Enseignement en présentiel

Présence de l'enseignant totale