STGA0002-1 | |||||
Activités d'intégration professionnelle
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Durée :
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Accompagnement de stage et stage de sensibilisation professionnelle et d'observation participante : 15h Th, 2sem St. Identité enseignante : 15h Th Ateliers sur l'identité enseignante : 40h Th |
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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Accompagnement de stage et stage de sensibilisation professionnelle et d'observation participante : Virginie OGER, Joelle SCHAMMO
Identité enseignante : Virginie OGER, Joelle SCHAMMO Ateliers sur l'identité enseignante : Franco TERZI |
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Coordinateur(s) :
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Joelle SCHAMMO | |||||
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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Langue française | |||||
Organisation et évaluation :
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Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier | |||||
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | |||||
Contenus de l'unité d'enseignement :
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Accompagnement de stage et stage de sensibilisation professionnelle et d'observation participante
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En regard du décret Dupuis définissant la formation initiale des instituteurs et régents, le cours d'identité de l'enseignant poursuit plusieurs objectifs :
Celui-ci comprendra divers aspects: - Se connaître vraiment en tant que personne - Se connaître vraiment en tant qu'étudiant au niveau de sa représentation du métier - Se connaître vraiment en tant qu'enseignant débutant - La distinction entre l'observation et l'interprétation Le tout, au travers des stages d'observation, de leur préparation et de leur retour, du travail d'analyse réflexive. |
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Identité enseignante
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En regard du décret Dupuis définissant la formation initiale des instituteurs et régents, le cours d'identité de l'enseignant poursuit plusieurs objectifs :
Celui-ci comprendra divers aspects: - Se connaître vraiment en tant que personne - Se connaître vraiment en tant qu'étudiant au niveau de sa représentation du métier - Se connaître vraiment en tant qu'enseignant débutant - La distinction entre l'observation et l'interprétation Le tout, au travers des stages d'observation, de leur préparation et de leur retour, du travail d'analyse réflexive. |
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Ateliers sur l'identité enseignante
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Maîtriser et utiliser les outils référentiels :
- Les socles de compétences - Le programme des études Penser et rédiger "fiche matière" : réflexion sur les contenus pédagogiques |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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Accompagnement de stage et stage de sensibilisation professionnelle et d'observation participante
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Construire de nouvelles représentations mentales par rapport à la profession. Concevoir, construire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions. Construire une activité pédagogique Pratique l'analyse réflexive S 'exercer en stage | |||||
Identité enseignante
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Conscientiser l'étudiant aux divers aspects du métier d'enseignant et à ses caractéristiques actuelles pour qu'il confronte son projet personnel aux réalités de la profession et progressivement s'inscrive en tant qu'acteur responsable au sein de l'institution scolaire. | |||||
Ateliers sur l'identité enseignante
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- A partir d'une compétence reprise dans le "Programme des études" ou dans "Les Socles de Compétences", définir les savoirs, savoir-faire et savoir-être afin de réaliser une "fiche matière enseignant-enfants" qui permettra à l'apprenant de maîtriser les notions à aborder avec les enfants. | |||||
Savoirs et compétences prérequis :
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Accompagnement de stage et stage de sensibilisation professionnelle et d'observation participante
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Voir grille de chaque section, pour chaque année | |||||
Identité enseignante
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Voir grille de chaque section, pour chaque année | |||||
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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Accompagnement de stage et stage de sensibilisation professionnelle et d'observation participante
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Travail en groupe, individuel. Analyse de séquences vidéos, lectures. | |||||
Identité enseignante
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Cours en présentiel
Travaux de groupes Observations de pratiques Analyse de séquences vidéos Lectures |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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Accompagnement de stage et stage de sensibilisation professionnelle et d'observation participante
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Cours en présentiel, pratique à la HE, pratique sur le terrain, travail à domicile | |||||
Identité enseignante
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Présentiel | |||||
Ateliers sur l'identité enseignante
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Présentiel | |||||
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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Accompagnement de stage et stage de sensibilisation professionnelle et d'observation participante
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Notes de cours
Socles de compétences Programme des études de la FWB Guide de stage FINE A., Comment écrire comme un cochon ? Paris, Ecole des loisirs, 1997 GAIGNARD A.-M., Hugo et les rois être et avoir, ou comment accorder les participes passés sans se tromper ?, Paris, Le Robert, 2003 REY B., Faire la classe à l'école élémentaire ? Paris, ESF éditeur, 1998 |
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Identité enseignante
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FINE A., Comment écrire comme un cochon ? Paris, Ecole des loisirs, 1997
GAIGNARD A.-M., Hugo et les rois être et avoir, ou comment accorder les participes passés sans se tromper ?, Paris, Le Robert, 2003 REY B., Faire la classe à l'école élémentaire ? Paris, ESF éditeur, 1998 |
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Modalités d'évaluation et critères :
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L'évaluation de l'UE repose sur une épreuve intégrée.
Pour que l'UE soit validée, l'étudiant doit obtenir une note supérieure ou égale à 50% pour l'épreuve intégrée (présentation orale d'une dossier). Cette note constituera la note globale de l'UE. Evaluation de l'UE: AA 1 : AA 2 : Epreuve intégrée 100% AA 3 : |
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Accompagnement de stage et stage de sensibilisation professionnelle et d'observation participante
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L'évaluation est sous forme d'une épreuve intégrée, basée sur:
- le rapport du maître de stage.
- la rédaction de la farde de stage et du journal de classe
- le portfolio (réalisation d'un dossier et présentation orale)
Note concernant le portfolio: Janvier: remise du portfolio en cours de réalisation. Evaluation formative (il sera relu et commenté en vue de son amélioration) Juin: remise du travail définitif puis présentation orale. Remarque: L'étudiant qui, lors du stage, aurait fait preuve de manquements graves au niveau de la collaboration, de l'éthique professionnelle et/ou de la relation à l'enfant se verra refuser la validation de l'U.E. « Activités d'intégration professionnelle », sans possibilité de remédiation lors de la 2ème session. |
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Identité enseignante
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Epreuve intégrée 100%
L'évaluation portera sur le port-folio contenant les différentes lectures des étudiants et l'évolution de sa conception sur l'identité enseignante basée sur les cours à la HEAJ, le stage de 1ère année. La réflexivité sera au cur de ce processus. Des séquences vidéos seront inclues dans ce port folio avec l'évolution, le questionnement de l'étudiant au fur et à mesure de l'année et en lien avec les différents moments clés de sa formation: l'entrée en formation, le stage d'observation avant/après, la semaine de stage avant/pendant/après et la fin de formation. Janvier: remise du portfolio en cours de réalisation et évaluation formative Juin: remise du portfolio définitif et présentation de celui-ci. |
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Ateliers sur l'identité enseignante
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Epreuve intégrée 100%
- Fiche de préparation d'activités lors des stages pratiques - Dossier de stage |
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Stage(s) :
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Accompagnement de stage et stage de sensibilisation professionnelle et d'observation participante
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Stage de 2 semaines à l'école fondamentale | |||||
Remarques organisationnelles :
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Accompagnement de stage et stage de sensibilisation professionnelle et d'observation participante
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La première semaine est éclatée en 2 jours consécutifs puis 3 jours isolés.
La seconde semaine est complète au Q2. Ce stage est prévu en binome d'apprenants. |
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Contacts :
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Accompagnement de stage et stage de sensibilisation professionnelle et d'observation participante
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Schammo Joëlle: joelle.schammo@heaj.be
Oger Virginie virginie.oger@heaj.be Terzi Franco franco.terzi@heaj.be |
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Identité enseignante
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Schammo Joëlle joëlle.schammo@heaj.be
Oger Virginie virginie.oger@heaj.be |
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