Programme des cours 2026-2027
ECAC3000-1  
L'ECA dans le continuum pédagogique
Volume horaire :
Nombre de crédits :
Master en enseignement section 3 : formation artistique : arts plastiques et éducation culturelle et artistique5
Nom du professeur :
Catherine STILMANT
Référent UE :
Catherine STILMANT
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
  • Analyse des concepts-clés de l'UE : continuum pédagogique, continuum didactique, ruptures et inégalités scolaires, pluridisciplinarité-interdisciplinarité-transdisciplinarité, obstacles et nœuds didactiques, outil didactique, transposition didactique
  • Contextualisation le paysage scolaire et dans les référentiels de FWB
  • Panorama des résultats de recherche portant sur les pratiques de transitions considérées comme efficaces
  • Déploiement d'objets d'apprentissage didactiques dans le temps et pistes pour une continuité didactique efficace
  • Démarche pour concevoir un outil didactique validé par la recherche
  • Conception d'un outil ou d'une séquence didactique dans une visée interdisciplinaire : élaboration d'un poster
  • Préparation à l'examen.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
  • Définir et distinguer les notions de transition scolaire, de rupture éducative et de continuité/continuum pédagogique et didactique.
  • Expliquer, à partir de travaux scientifiques, en quoi les ruptures scolaires peuvent contribuer à la production ou au renforcement des inégalités scolaires et les difficultés disciplinaires inhérentes.
  • Situer ces enjeux dans le contexte institutionnel de la Fédération Wallonie-Bruxelles (Pacte pour un Enseignement d'excellence, tronc commun). 
  • Identifier et argumenter des pistes d'action concrètes, fondées sur des résultats de recherche, pour accompagner les transitions  primaire?secondaire. 
  • Amorcer, en équipe pluridisciplinaire, un projet interdisciplinaire mobilisant ces pistes.

 

Les compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive:

- maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ;

- maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement ;

- maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Les méthodes d'enseignement de ce cours sont directes, variées et interactives : cours magistral, exercices dirigés, travail de groupe interdisciplinaire ou travail individuel. Elles impliqueront notamment la manipulation, l'analyse et l'étude critique de supports divers.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Enseignement en présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Supports de cours : espace institutionnel du cours

Lectures obligatoires : /

Lectures recommandées : /
Modalités d'évaluation et critères :
Mode d'évaluation: présentiel

Organisation de l'évaluation: examen oral (défense d'un travail réalisé en groupe)

L'évaluation certificative orale repose sur la production interdisciplinaire. Chaque étudiant devra être en mesure d'expliciter sa contribution ainsi que de présenter et justifier l'ensemble du travail réalisé. Une participation insuffisante au projet peut compromettre la réussite de cette évaluation.

Type d'évaluation: épreuve pour l'UE lors de la session d'évaluation

Modalités de cotation: épreuve pour l'UE = 100% de la note

Modalités d'évaluation pour les différentes sessions: La seconde session consistera à représenter la ou les parties du travail non validées en première session.


Évaluation transversale de la MLF écrite : La maîtrise de la langue française écrite sera prise en compte dans l'élaboration de la note de l'UE pour toutes les productions écrites (travaux, portfolios, dossiers, analyses réflexives, préparations...). Les écrits spontanés ne seront pas évalués de ce point de vue sauf si la qualité de la langue entrave la bonne compréhension du propos.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Implantation : Namur

Organisation horaire de la formation : Enseignement en horaire de jour

Organisation horaire de l'UE : Horaire des cours disponible en ligne sur la plateforme d'emploi du temps dédiée
Contacts :
Catherine.stilmant@umons.ac.be