Programme des cours 2024-2025
TTPB0004-2  
UE9 Théories et techniques de la psychomotricité 2
  • Théories de la psychomotricité 2
  • La relation en psychomotricité 2
Volume horaire :
Théories de la psychomotricité 2 :
La relation en psychomotricité 2 :
Nombre de crédits :
Bachelier de spécialisation en psychomotricité3
Nom du professeur :
Théories de la psychomotricité 2 : Joseph HAVENNE
La relation en psychomotricité 2 : Luna PORRU
Référent UE :
Joseph HAVENNE, Sandrine NICOLAS
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
   
Théories de la psychomotricité 2
  • Tonus
  • Notions de théorie qui concerne les notions temporelles
  • Orientation spatiale et temporelles d'un point de vue relationnel
  • Tests et bilans
La relation en psychomotricité 2
  • La relation d'aide
  • Méthodologie de la prise en charge psychomotrice
  • La communication non-violente
  • Les différents moyens d'aide (ex : art, théâtre, écriture, corporel, relaxation...)
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité.

Maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement.

Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession.

Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :

  • la conception et la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération ;
  • la conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques ;
  • la construction et l'utilisation de supports d'observation et d'évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l'élève dans ses apprentissages ;
  • la conception et la mise en œuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d'accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d'apprenant et, s'il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en œuvre d'aménagements raisonnables et reposant notamment sur le co-enseignement ou la Co intervention pédagogique ;
  • la mise en place d'activités d'apprentissage interdisciplinaires .
Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu'avec les collègues.

Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante.

Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle.

Mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d'en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en œuvre dans une perspective d'efficacité et d'équité.

Construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio.
Théories de la psychomotricité 2
   
La relation en psychomotricité 2
   
Savoirs et compétences prérequis :
   
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
AA1: Théorie de la psychomotricité 2

AA2: La relation en psychomotricité 2
Théories de la psychomotricité 2
Cours théorique

Travaux individuel
La relation en psychomotricité 2
  • Cours théorique
  • Travaux de groupes
  • Travaux individuels
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
   
Théories de la psychomotricité 2
Enseignement en présentiel
La relation en psychomotricité 2
Enseignement en présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
   
Théories de la psychomotricité 2
Supports de cours :  espace institutionnel du cours

Lectures recommandées : /

Lectures obligatoires : /
La relation en psychomotricité 2
Supports de cours : espace institutionnel du cours

Lectures recommandées : /

Lectures obligatoires : /
Modalités d'évaluation et critères :
Type d'évaluation : épreuves par AA

Type de cotation UE : moyenne arithmétique pondérée avec note d'exclusion (si note comprise entre 0 et 8 non inclus)

Pondération de l'UE :

AA1 : 50 % de la note de l'UE

AA2 : 50 % de la note de l'UE
Théories de la psychomotricité 2
Mode d'évaluation: Présentiel

Organisation de l'évaluation: Examen écrit

Type d'évaluation: Epreuve pour l'AA

Type d'examen : Questions ouvertes, QCM

Modalités de cotation de l'AA: Epreuve pour l'AA = 100% de la note de l'AA

Modalités d'évaluation pour les différentes sessions: Evaluation identique d'une session à l'autre

Pondération de l'AA au sein de l'UE : 50% de la note de l'UE
La relation en psychomotricité 2
Mode d'évaluation : présentiel

Organisation de l'évaluation : examen écrit

Type d'évaluation : épreuve pour l'AA

Type d'examen : questions ouvertes

Modalités de cotation : épreuve pour l'AA = 100% de la note de l'AA

Modalités d'évaluation pour les différentes sessions : modalités d'évaluation identiques d'une session à l'autre

Pondération de l'AA au sein de l'UE : 50% de la note de l'UE
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
   
 
Théories de la psychomotricité 2
La relation en psychomotricité 2
Contacts :
joseph.havenne@heaj.be
Théories de la psychomotricité 2
   
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