Programme des cours 2019-2020
META0106-1  
Méthodologies spécifiques à l'enseignement maternel
  • Activités scientifiques
  • Formation aux narrations plurielles
  • Activités d'émergence de la notion d'autrefois
  • Exploitation d'un artiste à l'école maternelle
  • Activités rituelles et de transition à l'école maternelle
  • Les activités de chronologie
Durée :
Activités scientifiques : 3j Th
Formation aux narrations plurielles : 4h Th
Activités d'émergence de la notion d'autrefois : 10h Th
Exploitation d'un artiste à l'école maternelle : 12h Th
Activités rituelles et de transition à l'école maternelle : 4j Th
Les activités de chronologie : 8h Th
Nombre de crédits :
Bachelier : instituteur(trice) préscolaire8
Nom du professeur :
Activités scientifiques : Joëlle DETIEGE, Anne Dewez, Marie-Danielle HENCHYR, Emmanuelle LIBON
Formation aux narrations plurielles : Michèle SERVAIS
Activités d'émergence de la notion d'autrefois : Joëlle DETIEGE
Exploitation d'un artiste à l'école maternelle : Nathalie CAVALIER, Emmanuelle LIBON
Activités rituelles et de transition à l'école maternelle : Anne Dewez, Gérard DUBRU, Emmanuel FALZONE, Emmanuelle LIBON, Arnaud Luyckx, Sarah NICOLAS
Les activités de chronologie : Joëlle DETIEGE
Coordinateur(s) :
Emmanuelle LIBON
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Activités scientifiques
Définir la démarche scientifique et sa mise en place
Découvrir et analyser les contenus matière et la didactique spécifique aux activités scientifiques
Analyser des activités scientifiques
Concevoir une activité culinaire
Concevoir un mode d'emploi
Définir les outils de structuration des observations dans le temps
Formation aux narrations plurielles
- Formation en collaboration avec La Maison du Conte de Namur.
- Exploitation des différents types de narration.
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
Méthodologie spécifique à la construction d'activités d'émergence de la notion d'autrefois.
Exploitation d'un artiste à l'école maternelle
Exploitation d'une visite d'un musée, d'un centre culturel
Analyse d'une œuvre d'art
Conception et réalisation de matériel didactique lié à l'exploitation d'un artiste et/ou d'une œuvre
Conception d'activités visant l'exploitation d'un artiste et/ou d'une œuvre
Activités rituelles et de transition à l'école maternelle
Définir les activités de transition et quotidiennes, la place qu'elles occupent dans le développement de l'enfant et dans la classe
Découvrir et analyser les contenus matière et la didactique spécifique aux activités rituelles vécues en classes maternelle
Analyser deux activités quotidiennes pour en expliciter les contenus et les apports, envisager les exploitations possibles ainsi que les supports y correspondant
Concevoir la mise en progression de deux activités quotidiennes
Les activités de chronologie
Méthodologie spécifique des activités de chronologie, à partir d'images séquentielles.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
S'approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
Planifier l'action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
Créer des conditions d'apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
Mobiliser l'ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d'enseignement-apprentissage
Activités scientifiques
  • Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
Proposer des méthodologies adaptées aux contenus enseignés et au public visé
Travailler en interdisciplinarité lorsque les contenus et/ou les démarches d'apprentissage le permettent






  • Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
Créer des conditions d'apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
Rechercher et exploiter des situations de vie adaptées aux élèves
Mobiliser l'ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d'enseignement-apprentissage
Concevoir des dispositifs d'évaluation variés et adaptés aux différents moments de l'apprentissage
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
Apprendre à construire et à mener des activités de découverte de traces du passé (objets anciens, documents iconographiques) en classe maternelle.
Exploitation d'un artiste à l'école maternelle
  • Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
Proposer des méthodologies adaptées aux contenus enseignés et au public visé
Travailler en interdisciplinarité lorsque les contenus et/ou les démarches d'apprentissage le permettent






  • Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
Créer des conditions d'apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
Rechercher et exploiter des situations de vie adaptées aux élèves
Mobiliser l'ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d'enseignement-apprentissage
Concevoir des dispositifs d'évaluation variés et adaptés aux différents moments de l'apprentissage
Activités rituelles et de transition à l'école maternelle
  • Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
Proposer des méthodologies adaptées aux contenus enseignés et au public visé
Travailler en interdisciplinarité lorsque les contenus et/ou les démarches d'apprentissage le permettent






  • Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
Créer des conditions d'apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
Rechercher et exploiter des situations de vie adaptées aux élèves
Mobiliser l'ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d'enseignement-apprentissage
Concevoir des dispositifs d'évaluation variés et adaptés aux différents moments de l'apprentissage
Les activités de chronologie
Construire du matériel pédagogique permettant de travailler la chronologie, imaginer des stratégies pour le mettre en oeuvre dans une classe de maternelle.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
  • faire des recherches en bibliothèque, sur internet
  • sélectionner des documents porteurs d'apprentissage
  • Cibler des apprentissages
  • anticiper les difficultés potentielles des élèves
  • s'exprimer dans un français correct
Les activités de chronologie
  • faire des recherches en bibliothèque, sur internet
  • analyser des supports pédagogiques
  • sélectionner des documents porteurs d'apprentissage
  • Cibler des apprentissages
  • anticiper les difficultés potentielles des élèves
  • s'exprimer dans un français correct
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Activités scientifiques
Les étudiants seront amenées à vivre et à analyser des activités scientifiques afin d'en extraire des dispositifs pédagogiques à mettre en place sur le terrain.
L'aa comporte : 
Des cours en présentiel                      
De la pratique à la HE
Du travail à domicile           
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
Découverte de la méthodologie à partir d'exemples variés.
Exploitation d'un artiste à l'école maternelle
Elaboration, mise en pratique et analyse des dispositifs d'enseignement-apprentissage
L'AA comporte : 
Des cours en présentiel                     
de la pratique à la HE                   
De la pratique sur le terrain        
Du travail à domicile
Activités rituelles et de transition à l'école maternelle
Cours en présentiel (présence vivement souhaitée)
Les activités de chronologie
  • Brainstorming. Idées de sériations possibles à réaliser par la photographie. Exemples.
  • Réalisation d'une première série imposée, par petits groupes.
  • Analyse critique des productions, élaboration des critères de pertinence.
  • Réalisation du travail final (voir modalités d'évaluation).
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
Activités scientifiques
Présentiel
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
Cours magistral, situations problèmes, observations et manipulation d'objets.
Exploitation d'un artiste à l'école maternelle
Présentiel
Activités rituelles et de transition à l'école maternelle
Présentiel
Les activités de chronologie
Cours magistral. Travaux de groupe. Travail à domicile.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
Anne-Marie Béasse. 1993. 50 objets du temps passé pour s'initier à l'histoire, Paris :  Albin Michel, Béatrice FONTANEL. 2005. La vie quotidienne en peinture. Paris : Editions La Martinière.
Notes de cours : voir l'onglet supports de cours
Modalités d'évaluation et critères :
L'évaluation de l'UE repose sur une épreuve non intégrée (une évaluation par AA).
Pour que l'UE soit validée, l'étudiant doit obtenir une moyenne supérieure ou égale à 50% pour l'UE et une note supérieure ou égale à 10/20 pour chacune des AA qui la composent.
En cas d'échec à une des AA, la note la plus basse constituera la note globale de l'UE.
Evaluation de l'UE: 
AA 1 : Travail écrit 30%
AA 2 : Présence et participation active AA Valide/Non valide
AA 3 : Examen oral 10%
AA 4 : Travail exposé 20%
AA 5 : Présentation orale d'un dossier 30%
AA 6 : Travail à remettre 10%
Activités scientifiques
L'étudiant réalisera un travail écrit basé sur le contenu de cette AA. Ce travail sera évalué en juin.
Ce travail compte pour 30 % de la note finale de l'UE. 
Formation aux narrations plurielles
Présentiel et participation active : UE valide/non valide
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
L'examen oral portera sur la mise en oeuvre en tout ou en partie d'une activité d'émergence de la notion d'autrefois à partir d'un ou plusieurs objets vus en classe.  Cet examen compte pour 10% de la note totale de l'UE.
Les objets seront exposés dans la classe et l'étudiant sera amené
- à les observer ou à expliquer comment il les ferait observer,
- à les mettre en contexte à partir de documents iconographiques ou à expliquer comment il ferait émettre des hypothèses par l'élève sur la fonction, le propriétaire, le fonctionnement ... des objets et comment il pourrait les faire vérifier,
- à comparer un objet ancien avec son équivalent actuel ou à expliquer comment il procéderait à cette comparaison avec les élèves
- à imaginer les traces matérielles que pourrait laisser la découverte dans la classe etc.
Exploitation d'un artiste à l'école maternelle
L'étudiant réalisera un travail  basé sur le contenu de cette AA. Ce travail sera exposé et évalué en janvier.
Ce travail compte pour 20 % de la note finale de l'UE. 
Activités rituelles et de transition à l'école maternelle
L'épreuve de cette AA consiste en la présentation orale d'un travail réalisé par un groupe de 3 étudiant(e)s.
Ce travail portera sur la conception de préparations et du matériel nécessaire à la mise en progression de deux activités rituelles (voir consignes).
La présentation du travail sera évaluée par un jury composé d'enseignants de cette AA et participera pour 30% dans l'élaboration de la note totale de l'UE.
Les activités de chronologie
L'évaluation de l'AA portera sur du matériel pédagogique à construire en groupe (4 à 5 étudiants max). Elle comptera pour 10% de la note totale de l'UE.
Chaque groupe construira, en photos : 4 à 5 séries* portant sur une activité, une action de la vie quotidienne familière aux enfants. Il est recommandé de réaliser ces séries avec des enfants, en stage ou non (! autorisation nécessaire) Les séries doivent pouvoir se décliner du DI au DS, en faisant varier le nombre d'images et en les détourant éventuellement. Des images de dépassement peuvent être prévues pour le DS. Elles seront accompagnées d'un petit mode d'emploi (! pas une préparation de leçon) s'adressant à des enseignants, dans lequel on trouvera au moins 2 stratégies de mise en oeuvre . L'ensemble du matériel sera présenté dans une boite (à récupérer et à transformer ou à fabriquer) mentionnant ses auteurs et évocatrice du contenu s'y trouvant.
* Au total, le groupe doit construire autant de séries qu'il y a d'étudiants dans le groupe. Chaque série portera le nom de son créateur.
Les critères d'évaluation seront les suivants :


  • respect des consignes
  • pertinence des séries (en lien avec le vécu de l'enfant et présentant un intérêt pédagogique, réalisables (un seul ordre possible, présence d'indices clairs), présentant un niveau de difficulté suffisant mais surmontable (défi). Attention : pas de mode d'emploi ni d'activité scientifique déguisées.
  • Présentation et soin apporté au matériel, le plus « professionnel » possible.
Stage(s) :
Les activités de chronologie
Le matériel pourra être construit lors des stages en photographiant les enfants, et en les faisant éventuellement participer à leur réalisation. Il sera de toute façon testé sur le terrain. Une activité de chronologie au moins devra donc être programmée sur l'ensemble du stage.
Remarques organisationnelles :
Contacts :
emmanuelle.libon@heaj.be 
Activités scientifiques
anne.dewez@heaj.be
emmanuelle.libon@heaj.be
joelle.detiege@heaj.be
marie-danielle.henchyr@heaj.be 
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
joelle.detiege@heaj.be
Exploitation d'un artiste à l'école maternelle
emmanuelle.libon@heaj.be
nathalie.cavalier@heaj.be
 
Activités rituelles et de transition à l'école maternelle
anne.dewez@heaj.be
arnaud.luyckx@heaj.be 
emmanuelle.libon@heaj.be
sarah.nicolas@heaj.be
emmanuel.falzone@heaj.be
gerard.dubru@heaj.be

 
 
Les activités de chronologie
joelle.detiege@heaj.be
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin  :
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance :
Voir l'EP des AA
Activités scientifiques
A distance (Moodle, mail, ...)
Formation aux narrations plurielles
A distance (Moodle, mail,...)
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
A distance (Moodle, mail, ...)
Exploitation d'un artiste à l'école maternelle
A distance (Moodle, mail, ...)
Activités rituelles et de transition à l'école maternelle
A distance (Moodle, mail, ...)
Les activités de chronologie
A distance (Moodle, mail, ...)
Matière de l'évaluation :
Voir l'EP des AA
Activités scientifiques
Identique à l'engagement initial
Formation aux narrations plurielles
Identique à l'engagement initial
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
Identique à l'engagement initial
Exploitation d'un artiste à l'école maternelle
Identique à l'engagement initial
Activités rituelles et de transition à l'école maternelle
Identique à l'engagement initial
Les activités de chronologie
Identique à l'engagement initial
Méthodes d'évaluation :
Voir l'EP des AA
Activités scientifiques
Remise d'un travail
Travail de groupe (3 étudiants), consignes et critères d'évaluation fournis aux étudiants lors des cours en présentiel au mois de février. Bref, rien ne change suite au confinement.
Formation aux narrations plurielles
Présence et participation active
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
Examen écrit à distance
L'examen oral est remplacé par un examen écrit qui se fera sur Moodle. La participation des étudiants aux questionnaires publiés sur Moodle depuis le début du confinement (analyse de l'activité que j'ai donnée à Vedrin) est prise en compte pour 30% de la note d'examen.
Exploitation d'un artiste à l'école maternelle
AA évaluée en Janvier
Activités rituelles et de transition à l'école maternelle
Examen oral à distance
Examen oral de groupe devant 2 professeurs. Consignes et critères communiqués aux étudiants avant le confinement.
Les activités de chronologie
Remise d'un travail
Le travail sera remis sur Moodle à la date prévue, en début de session. Les étudiants peuvent remettre un premier jet (non obligatoire et une seule fois) pour recevoir un feedback et rectifier le cas échéant. La partie du travail réalisée initialement en groupes est supprimée (boite et mode d'emploi à construire), seule la partie individuelle (construction d'une série d'images séquentielles) est maintenue.
Contact :
Voir l'EP des AA
Activités scientifiques
marie-danielle.henchyr@heaj.be
Formation aux narrations plurielles
michele.servais@heaj.be
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
joelle.detiege@heaj.be
Exploitation d'un artiste à l'école maternelle
emmanuelle.libon@heaj.be
nathalie.cavalier@heaj.be
 
Activités rituelles et de transition à l'école maternelle
anne.dewez@heaj.be
arnaud.luyckx@heaj.be 
emmanuelle.libon@heaj.be
sarah.nicolas@heaj.be
emmanuel.falzone@heaj.be
gerard.dubru@heaj.be
Les activités de chronologie
joelle.detiege@heaj.be
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session août-sept :
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance :
Voir l'EP des AA
Activités scientifiques
A distance (Moodle, mail, ...)
Formation aux narrations plurielles
A distance (Moodle, mail,...)
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
A distance (Moodle, mail, ...)
Exploitation d'un artiste à l'école maternelle
A distance (Moodle, mail, ...)
Activités rituelles et de transition à l'école maternelle
A distance (Moodle, mail, ...)
Les activités de chronologie
A distance (Moodle, mail, ...)
Matière de l'évaluation :
Voir l'EP des AA
Activités scientifiques
Identique à l'engagement initial
Formation aux narrations plurielles
Identique à l'engagement initial
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
Identique à l'engagement initial
Exploitation d'un artiste à l'école maternelle
Identique à l'engagement initial
Activités rituelles et de transition à l'école maternelle
Identique à l'engagement initial
Les activités de chronologie
Identique à l'engagement initial
Méthodes d'évaluation :
L'évaluation de l'UE repose sur une épreuve non intégrée (une évaluation par AA).
Pour que l'UE soit validée, l'étudiant doit obtenir une moyenne supérieure ou égale à 50% pour l'UE et une note supérieure ou égale à 10/20 pour chacune des AA qui la composent.
En cas d'échec à une des AA, la note la plus basse constituera la note globale de l'UE.
Evaluation de l'UE: 
AA 1 : Travail écrit sur moodle 30%
AA 2 : Présence et participation active AA Valide/Non valide
AA 3 : Travail sur moodle 10%
AA 4 : Travail exposé à distance 20%
AA 5 : Travail écrit sur moodle 30%
AA 6 : Travail sur moodle 10% 
Activités scientifiques
Remise d'un travail
Travail de groupe (3 étudiants), consignes et critères d'évaluation fournis aux étudiants lors des cours en présentiel au mois de février. Bref, rien ne change suite au confinement.
Formation aux narrations plurielles
Présence et participation active
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
Examen écrit à distance
L'examen oral est remplacé par un examen écrit qui se fera sur Moodle. La participation des étudiants aux questionnaires publiés sur Moodle depuis le début du confinement (analyse de l'activité que j'ai donnée à Vedrin) est prise en compte pour 30% de la note d'examen.
Exploitation d'un artiste à l'école maternelle
Remise d'un travail (exposition à distance via moodle)
Travail de groupe (3 étudiants), consignes et critères d'évaluation fournis aux étudiants lors des cours en présentiel au Q1.
Activités rituelles et de transition à l'école maternelle
Remise d'un travail sur moodle
Travail de groupe (3 étudiants), consignes et critères d'évaluation fournis aux étudiants lors des cours en présentiel au mois de février.
Les activités de chronologie
Remise d'un travail
Même modalités qu'en juin, sauf qu'il n'y a plus de possibilité d'envoyer un premier jet.
Le travail (individuel) sera remis sur Moodle, en format .ubz ou .flipchart.


 
Contact :
emmanuelle.libon@heaj.be
Activités scientifiques
marie-danielle.henchyr@heaj.be
Formation aux narrations plurielles
michele.servais@heaj.be
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
joelle.detiege@heaj.be
Exploitation d'un artiste à l'école maternelle
emmanuelle.libon@heaj.be
nathalie.cavalier@heaj.be
 
Activités rituelles et de transition à l'école maternelle
anne.dewez@heaj.be
arnaud.luyckx@heaj.be 
emmanuelle.libon@heaj.be
sarah.nicolas@heaj.be
emmanuel.falzone@heaj.be
gerard.dubru@heaj.be
Les activités de chronologie
joelle.detiege@heaj.be
Notes en ligne :
Activités scientifiques
Construire un mode d'emploi
Essentiel à savoir
Structurer des observations s'inscrivant dans le temps
Essentiel à savoir
Structurer des observations s'inscrivant dans le temps (exercices)
Exercices
Activités d'émergence de la notion d'autrefois
Découverte du battoir à linge (préparation)
Préparation détaillée d'une leçon de découverte à partir d'un objet d'autefois, le battoir à linge
Notes de cours - version 2018-2019
Comment faire émerger la notion d'autrefois chez l'enfant de maternelle ?

Grands principes de la démarche.

 
Objets anciens
Objets du musée de la classe