Programme des cours 2026-2027
AIPE1000-1  
Stages d'immersion professionnelle
  • Stage Q1
  • Stage Q2
  • Développement professionnel : entrée dans la profession
Volume horaire :
Stage Q1 :
Stage Q2 :
Développement professionnel : entrée dans la profession :
Nombre de crédits :
Master en enseignement section 121
Nom du professeur :
Stage Q1 :
Stage Q2 :
Développement professionnel : entrée dans la profession :
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Stage Q1
Stage :

  • Contenus, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires enseignés.
  • Conception d'activités d'apprentissage et d'outils didactiques en tenant compte des contenus abordés à la Haute École
  • Prise en charge progressive des activités d'enseignement durant 5 semaines, en ce compris le travail pour la classe.
  • Participation active aux tâches de l'enseignant autour de la classe : concertations, réunions de parents, conseils de classe, formations professionnelles continues, services à l'école ou aux élèves, travail collaboratif, interactions avec le centre PMS...
  • Analyse réflexive sur l'action éducative
Stage Q2
Stage :

  • Contenus, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires enseignés.
  • Conception d'activités d'apprentissage et d'outils didactiques en tenant compte des contenus abordés à la Haute École
  • Prise en charge progressive des activités d'enseignement durant 8 semaines, en ce compris le travail pour la classe.
  • Participation active aux tâches de l'enseignant autour de la classe : concertations, réunions de parents, conseils de classe, formations professionnelles continues, services à l'école ou aux élèves, travail collaboratif, interactions avec le centre PMS...
  • Analyse réflexive sur l'action éducative
Développement professionnel : entrée dans la profession
Séminaires relatifs à l'expérience professionnelle (en classe et hors classe) et à l'insertion dans le monde scolaire :

  • identité professionnelle
  • bilan de compétences
  • besoins de formation
  • ...
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
1° : les compétences de l'acteur institutionnel, social et culturel 

 

  • Agir comme acteur social et culturel au sein de l'école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale.
  • Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité.
  • Analyser l'environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d'autres acteurs.
  • Maîtriser sa situation administrative et le suivi de son dossier administratif personnel.
 

2° les compétences de l'acteur d'une organisation apprenante dans une dynamique collective

 

  • S'investir dans le travail collaboratif au sein d'une équipe éducative afin d'en augmenter le professionnalisme et l'expertise par la mobilisation de l'intelligence collective, notamment au cours de concertations.
  • Identifier ses besoins de formation individuelle et participer à l'identification des besoins de formation de l'équipe pédagogique.
  • Contribuer à la diffusion, au sein de l'équipe éducative, des acquis liés aux formations continues suivies ou des capacités développées par ces formations ou par l'expérience.
 

3° : les compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive 

 

  • Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement.
  • Maîtriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement.
  • Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession.
  • Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d'apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci.
  • Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective.
 

4° les compétences du praticien réflexif.

 

  • Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle.
  • Mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves, afin de réguler son enseignement et d'en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en œuvre dans une perspective d'efficacité et d'équité.
  • Construire progressivement son identité professionnelle notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tels que le portfolio
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Stage Q1
  • Cours pratiques
  • Travaux individuels
  • Stage
Stage Q2
  • Cours pratiques
  • Travaux individuels
  • Stage
Développement professionnel : entrée dans la profession
  • Cours théoriques
  • Cours pratiques
  • Travaux individuels
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Stage Q1
Enseignement en présentiel
Stage Q2
Enseignement en présentiel
Développement professionnel : entrée dans la profession
Enseignement en présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Stage Q1
  • Support de cours:  Espace institutionnel du cours
  • Lectures obligatoires: guide de stage et consignes de stage, RCI et RTC
  • Lectures recommandées: /
Stage Q2
  • Support de cours:  Espace institutionnel du cours
  • Lectures obligatoires: guide de stage et consignes de stage, RCI et RTC
  • Lectures recommandées: /
Développement professionnel : entrée dans la profession
  • Support de cours:  Espace institutionnel du cours
  • Lectures obligatoires: /
  • Lectures recommandées : /
Modalités d'évaluation et critères :
Type d'évaluation : Épreuves par AA

Type de cotation UE : Moyenne arithmétique pondérée avec note d'exclusion (si note comprise entre 0 et 10 non inclus).

Modalités de cotation de l'UE : seule l'AA1 (stage Q1) est évaluée en janvier.

Pondération de l'UE :

  • AA1 (Stage Q1) = 30%
  • AA2 (Stage Q2) = 70%
  • AA3 (Développement professionnel : entrée dans la profession) = oui/non (après calcul de la moyenne des AA1 et AA2, une note égale ou supérieure à 10/20 valide l'AA)
Stage Q1
Mode d'évaluation : Présentiel

Organisation de l'évaluation : Remise de travaux et épreuve pratique

Type d'évaluation : Épreuve pour l'AA

Les modalités d'évaluation sont développées et explicitées dans le guide et les consignes de stage. L'étudiant devra s'y référer.

En cas de manquement au règlement des stages, de non-respect des consignes et/ou des délais administratifs ou du calendrier, la coordination des stages et les professeurs de la Haute École peuvent prendre la décision d'interrompre le stage d'un étudiant.

Modalités de cotation : Épreuve pour l'AA = 100% de la note de l'AA

La note est établie sur base d'une décision de l'équipe éducative de l'UE.

Elle est basée sur les rapports des professeurs de la HE, du/des MDS, la pratique réflexive de l'étudiant qui seront déposés dans les délais sur Moodle ainsi que sur la farde de stage qui sera rendue en présentiel.

L'UE sera évaluée sur base d'une approche par compétences : pour chacune d'elles, une évaluation spécifique déterminera si elle est validée ou non.

Le profil de l'étudiant, établi sur base de ces compétences, est ensuite traduit en une note par les professeurs responsables de l'UE lors d'un bilan de stage. L'étudiant doit avoir satisfait aux exigences du profil de formation pour chaque année d'étude.

L'évaluation du stage ne repose pas sur une moyenne; un échec dans un indicateur de compétence peut entraîner l'échec total de l'AA.

Modalités d'évaluation pour les différentes sessions : Aucune seconde session n'est organisée pour cet enseignement

Pondération de l'AA au sein de l'UE : AA1 = 30% de la note de l'UE

Évaluation transversale de la MLF écrite : La maîtrise de la langue française écrite sera prise en compte dans l'élaboration de la note de l'UE pour toutes les productions écrites (travaux, portfolio, dossiers, analyses réflexives, préparations...). Les écrits spontanés ne seront pas évalués de ce point de vue sauf si la qualité de la langue entrave la bonne compréhension du propos.
Stage Q2
Mode d'évaluation : Présentiel

Organisation de l'évaluation : Remise de travaux et épreuve pratique

Type d'évaluation : Épreuve pour l'AA

Les modalités d'évaluation sont développées et explicitées dans le guide et les consignes de stage. L'étudiant devra s'y référer.

En cas de manquement au règlement des stages, de non-respect des consignes et/ou des délais administratifs ou du calendrier, la coordination des stages et les professeurs de la Haute École peuvent prendre la décision d'interrompre le stage d'un étudiant.

Modalités de cotation : Épreuve pour l'AA = 100% de la note de l'AA

La note est établie sur base d'une décision de l'équipe éducative de l'UE.

Elle est basée sur les rapports des professeurs de la HE, du/des MDS, la pratique réflexive de l'étudiant qui seront déposés dans les délais sur Moodle ainsi que sur la farde de stage qui sera rendue en présentiel.

L'UE sera évaluée sur base d'une approche par compétences : pour chacune d'elles, une évaluation spécifique déterminera si elle est validée ou non.

Le profil de l'étudiant, établi sur base de ces compétences, est ensuite traduit en une note par les professeurs responsables de l'UE lors d'un bilan de stage. L'étudiant doit avoir satisfait aux exigences du profil de formation pour chaque année d'étude.

L'évaluation du stage ne repose pas sur une moyenne; un échec dans un indicateur de compétence peut entraîner l'échec total de l'AA.

Modalités d'évaluation pour les différentes sessions : Aucune seconde session n'est organisée pour cet enseignement

Pondération de l'AA au sein de l'UE : AA1 = 70% de la note de l'UE

Évaluation transversale de la MLF écrite : La maîtrise de la langue française écrite sera prise en compte dans l'élaboration de la note de l'UE pour toutes les productions écrites (travaux, portfolio, dossiers, analyses réflexives, préparations...). Les écrits spontanés ne seront pas évalués de ce point de vue sauf si la qualité de la langue entrave la bonne compréhension du propos.
Développement professionnel : entrée dans la profession
Type d'évaluation : Pas d'épreuve pour cette AA

Modalités de cotation : Après calcul de la moyenne des AA1 et AA2, une note égale ou supérieure à 10/20 valide l'AA

Modalités d'évaluation pour les différentes sessions : Modalités d'évaluation identiques d'une session à l'autre

Pondération de l'AA au sein de l'UE : AA3 = oui/non
Stage(s) :
Stage Q1
Stage au Q1:

- 1 journée de contact

- 5 semaines de stage consécutives, comprenant de l'observation participante, des séminaires d'accompagnement, des préparations de stage, du co-enseignement avec le maître de stage, la participation à des activités hors classe et la prise en charge effective de la classe dont des périodes d'enseignement en autonomie.
Stage Q2
Stage au Q2:

- 1 journée de contact

- 8 semaines de stage consécutives, comprenant de l'observation participante, des séminaires d'accompagnement, des préparations de stage, du co-enseignement avec le(s) maître(s) de stage, la participation à des activités hors classe et la prise en charge effective d'une ou de deux classe(s) dont des périodes d'enseignement en autonomie.
Remarques organisationnelles :
Stage Q1
  • Implantation: Namur
  • Organisation horaire de la formation: Enseignement en horaire de jour
  • Organisation horaire de l'UE : Horaire des cours disponible en ligne sur la plateforme d'emploi du temps dédiée
Stage Q2
  • Implantation: Namur
  • Organisation horaire de la formation: Enseignement en horaire de jour
  • Organisation horaire de l'UE : Horaire des cours disponible en ligne sur la plateforme d'emploi du temps dédiée
Développement professionnel : entrée dans la profession
  • Implantation: Namur
  • Organisation horaire de la formation: Enseignement en horaire de jour
  • Organisation horaire de l'UE : Horaire des cours disponible en ligne sur la plateforme d'emploi du temps dédiée
Contacts :
emmanuelle.libon@heaj.be