PIPS5000-1 : Analyse du paysage institutionnel et des politiques sociales

Programme des cours 2024-2025

Accès direct

Organisation et évaluation
Contenus de l'unité d'enseignement
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Savoirs et compétences prérequis
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Modalités d'évaluation et critères
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Contacts

ATTENTION : version 2023-2024 de l'engagement pédagogique

PIPS5000-1

Analyse du paysage institutionnel et des politiques sociales

Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle
Fondements de la dynamique de groupe

Volume horaire :

Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle : 30h Th
Fondements de la dynamique de groupe : 30h Th

Nombre de crédits :

Bachelier en accueil et éducation du jeune enfant		6

Nom du professeur :

Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle : Virginie MARCHAL
Fondements de la dynamique de groupe : Marie GÉRARD

Référent UE :

Ludivine BROCCA

Langue(s) de l'unité d'enseignement :

Langue française

Organisation et évaluation :

Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier

Unités d'enseignement prérequises et corequises :

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement :

Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle

Comprendre/connaître le système dans lequel on s'insère :

Paysage institutionnel : connaissance des différentes structures, leurs missions et leur mode de fonctionnement.
Introduction aux concepts et éléments relatifs à l'analyse de fonctionnement des organisations en lien avec les différentes institutions de l'accueil du jeune enfant
Analyse et décryptage des « Balises ONE ».
Fonctionnement des systèmes politique, économique, social et culturel et leurs enjeux dans le domaine de l'accueil de la petite enfance.
Introduction aux concepts et éléments relatifs à l'analyse des politiques publiques de l'accueil du jeune enfant
Droits de l'enfant.

Fondements de la dynamique de groupe

Introduction
Théories et concepts de la dynamique des groupes
Travailler en groupe, en équipe
Conduite de réunion, prise de décisions collectives et facilitation de processus participatifs
Gestion de conflits

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :

Cette U.E. poursuit le développement des compétences (Référentiel ARES) suivantes?:

S'inscrire dans un contexte multisocial et multiculturel

5.1. Prendre conscience des enjeux sociétaux des milieux d'accueil et être capable d'analyser chaque milieu d'accueil au regard de ces enjeux

5.2. Inscrire le projet d'accueil dans les réalités multisociales et multiculturelles propres aux institutions et aux politiques de l'accueil de l'enfance

S'engager et promouvoir une logique de développement professionnel individuel et collectif

6.1. S'informer et se former sur ce qui fait référence (savoirs pluridisciplinaires et prescrits légaux) et évolue dans la profession, pouvoir le communiquer et l'expliciter aux autres professionnels et promouvoir l'adaptation des pratiques en conséquence

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité

7.4. Promouvoir (identifier)des pratiques démocratiques et de citoyenneté avec le groupe d'enfants, les familles, les professionnels du milieu d'accueil et leurs partenaires.

Pour l'AA1, les acquis d'apprentissage sont les suivants:

Pour atteindre le seuil de réussite, l'étudiant sera capable :

De définir et d'illustrer des concepts et des processus relatifs :

- au fonctionnement des organisations,

- à l'analyse des politiques publiques dans le domaine de l'enfance ;

D'identifier d'un point de vue organisationnel un projet d'accueil en tenant compte :

- Des missions et valeurs du milieu d'accueil,

- De la dimension collective du travail d'accueil et d'éducation du jeune enfant,

- Du mandat qui lui est donné ;

D'identifier l'impact du fonctionnement de l'organisation sur le travail d'accueil et d'éducation du jeune enfant ;

De porter un regard critique sur les enjeux des politiques publiques de l'accueil et de l'éducation du jeune enfant.

Pour la détermination du degré de maîtrise, il sera tenu compte des critères suivants :

- Niveau de précision : la clarté, la concision, la rigueur au niveau de la terminologie, des concepts et des techniques/principes/modèles,

- Niveau de cohérence : la capacité à établir avec pertinence une majorité de liens logiques pour former un ensemble organisé,

- Niveau d'intégration : la capacité à s'approprier des notions, concepts, techniques et démarches en les intégrant dans son analyse, son argumentation, sa pratique ou la recherche de solutions,

- Niveau d'autonomie : la capacité de faire preuve d'initiatives démontrant une réflexion personnelle basée sur une exploitation des ressources et des idées en interdépendance avec son environnement.

Pour l'AA2, les acquis d'apprentissage sont les suivants:

L'étudiant sera capable, à partir de situations d'expérimentation...

- D'expliciter des concepts et principes généraux des théories de la dynamique de groupe

- D'observer des groupes et de repérer des mécanismes inhérents à la dynamique de groupe

- D'observer et d'analyser son propre comportement au sein de groupes ainsi que ceux de ses partenaires

- D'observer et d'analyser des situations de réunions à partir des repères relatifs à la conduite efficace de réunion et de proposer des modalités favorisant la participation

- D'identifier les problématiques vécues dans les groupes et de formuler des options pour y remédier.

Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle

Fondements de la dynamique de groupe

Savoirs et compétences prérequis :

Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle

Fondements de la dynamique de groupe

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :

Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle

Cours théoriques, cours pratiques, travaux de groupe, travaux individuels

Fondements de la dynamique de groupe

Cours théoriques, cours pratiques, travaux de groupe, travaux individuels

Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :

Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle

Enseignement hybride

Fondements de la dynamique de groupe

Enseignement hybride

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :

Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle

Supports de cours: espace institutionnel du cours (Moodle)

Lectures recommandées :

Office de la Naissance et de l'Enfance (2019) Le film : «Deux cent seize mois» [En Ligne] https://100one.be/video/lefilm/
Office de la Naissance et de l'Enfance (s.d.) Contrat de gestion de l'Office de la naissance et de l'enfance 2021-2025 [En Ligne] https://www.one.be/fileadmin/user_upload/siteone/PRESENTATION/C_est_quoi_l_ONE/Contrat-de-gestion-2021-2025-signature.pdf
Office de la Naissance et de l'Enfance (2019) L'Accueil de l'enfant [En Ligne] https://100one.be/wp-content/themes/one-child/pdf/accueil.pdf
Office de la Naissance et de l'Enfance (2019) La ligne du temps en de´tail [En Ligne] https://100one.be/timeline/
Pirard, F. (2014). « Oser la qualité », un référentiel en Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique et son accompagnement. Dans : Sylvie Rayna éd., Un curriculum pour un accueil de qualité de la petite enfance(pp. 121-145). Toulouse: Érès. [En Ligne] https://doi.org/10.3917/eres.rayna.2014.01.0121
Pirard, F. (2013). De la production de référentiels à l'accompagnement des pratiques éducatives dans les services de la petite enfance. Dans : Catherine Bouve éd., Petite enfance et participation: Une approche démocratique de l'accueil(pp. 259-274). Toulouse: Érès. [En Ligne] https://doi.org/10.3917/eres.rayna.2013.01.0259
Pirard, F. (2010). Pour une évaluation participative de la qualité effective de l'accueil. Dans : Marie-Paule Thollon-Behar éd., La qualité de l'accueil : quel défi aujourd'hui(pp. 37-68). Toulouse: Érès. [En Ligne] https://doi.org/10.3917/eres.tholl.2010.01.0037
JAMIN C., PERRIN N., sous la direction de P. VERJANS et J.-F. GUILLAUME (2005) Les politiques publiques en matière d'enfance et de jeunesse au XXème siècle, en Belgique et en Communauté française ; Université de Liège Institut des Sciences humaines et sociales [En Ligne]https://oejaj.cfwb.be/fileadmin/sites/oejaj/uploads/PublicationsTravaux/Recherches/Histoire_des_politiques/Politiques_publiques.pdf
Anne-Marie Dieu et Dominique Rossion, « Les politiques communales en matière d'enfance et de jeunesse - Expériences et perspectives », En'jeux, n°2, septembre 2013, OEJAJ, Bruxelles. [En Ligne] https://oejaj.cfwb.be/fileadmin/sites/oejaj/uploads/PublicationsTravaux/Recherches/WORKING_PAPER/Politiques_communales/WP2_Politiques_communales.pdf
Anne Swaluë, « Du placement d'enfants : Définir et quantifier pour réaliser les droits des enfants placés », En'jeux, n°1, juillet 2013, OEJAJ, Bruxelles. [En Ligne] https://oejaj.cfwb.be/fileadmin/sites/oejaj/uploads/PublicationsTravaux/Recherches/WORKING_PAPER/Accueil_petite_enfance/WorkingPaper_placementdenfants.pdf
De Coster, L., Garau, E., Kahn, S. (2014). « Enquête exploratoire sur le point de vue des enfants de 0 à 6 ans sur la qualité de l'accueil et de l'éducation qui leur sont dispensés ». Recherche commanditée et subventionnée par l'Observatoire de l'Enfance, de la Jeunesse et de l'Aide à la Jeunesse (OEJAJ) [En Ligne] http://www.oejaj.cfwb.be/
André G, Bussi L, Franssen A, Verhoeven M, Gonzalez B, Rinschberg F, Vaeremans E, Les politiques publiques d'enfance et de jeunesse en Belgique francophone 1999-2020, rapport de recherche livret 6, UCL, USL, Agence Alter pour l'OEJAJ, 2021. [En Ligne] https://oejaj.cfwb.be/fileadmin/sites/oejaj/uploads/PublicationsTravaux/Recherches/Histoire_des_politiques_20e_siecle/Enfance/Livret_enfance.pdf

Lectures obligatoires: /

Fondements de la dynamique de groupe

- Supports de cours: espace institutionnel du cours (Moodle)

- Lectures recommandées :

DE SOUSA CARDOSO, C., MESSINA J-C. (2023). 121 outils pour développer le collaboratif. Editions Eyrolles.

FISCHER, G-N. (2020). Les concepts fondamentaux de la psychologie sociale. Dunod.

MUCCHIELLI, R. (2023). La conduite des réunions. ESF Sciences Humaines.

MUCCHIELLI, R. (2019). Le travail en équipe. ESF Sciences Humaines.

- Lectures obligatoires: /

Modalités d'évaluation et critères :

- Type d'évaluation: épreuves par AA

- Type de cotation de l'UE: moyenne arithmétique pondérée avec note d'exclusion (si note comprise entre 0 et 8 non inclus)

- Pondération de l'UE: AA1 = 2 et AA2 = 1

Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle

- Mode d'évaluation: présentiel

- Organisation de l'évaluation: Présentation d'un portfolio constitué de travaux réalisés en cours d'année pour lesquels l'étudiant a la possibilité d'obtenir des retours formatifs

- Type d'évaluation: Epreuve pour l'AA lors de la session d'évaluation

- Type d'examen: Examen oral

- Modalités de cotation: épreuve pour l'AA, 100% de la note de l'AA

- Modalités d'évaluation pour les différentes sessions: modalités d'évaluation identiques d'une session à l'autre

- Pondération de l'AA au sein de l'UE: AA1 = 2/3 de la note de l'UE

Fondements de la dynamique de groupe

- Mode d'évaluation: distanciel

- Organisation de l'évaluation: remise d'un travail écrit d'observation et de réflexivité sur une ou plusieurs expérimentations en fin de période 2 (décembre 2023) et défense orale lors de la session.

- Type d'évaluation: épreuve pour l'AA lors de la session d'évaluation

- Modalités de cotation: Epreuve pour l'AA, 100% de la note de l'AA

- Modalités d'évaluation pour les différentes sessions: modalités d'évaluation identiques d'une session à l'autre

- Pondération de l'AA au sein de l'UE: AA2 = 1/3 de la note de l'UE

Stage(s) :

Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle

Fondements de la dynamique de groupe

Remarques organisationnelles :

Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle

Implantation: Namur

Organisation horaire de la formation: Enseignement en horaire de jour

Organisation horaire de l'UE: Voir hyperplanning : https://heaj-planning.hyperplanning.fr/hp/etudiant

Fondements de la dynamique de groupe

Implantation: Namur

Organisation horaire de la formation: Enseignement en horaire de jour

Organisation horaire de l'UE: Voir hyperplanning : https://heaj-planning.hyperplanning.fr/hp/etudiant

Contacts :

virginie.marchal@heaj.be

Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle

Fondements de la dynamique de groupe