| PMCP7100-1 |
| La psychomotricité dans le continuum pédagogique |
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Volume horaire :
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier |
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme |
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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| Méthodologie et didactique de différentes approches de la psychomotricité organisées en modules : suite de bac 3
- Différentiation et interdisciplinarité dans les interventions : du petit enfant qui vient de finir la crèche au « grand » qui sort de 2ème primaire
- Préparation aux activités spécifiques de psychomotricité pour le public Accueil /M1
- L'interdisciplinarité lors du cours de psychomotricité de Acc/M1 à P2
Préparation et analyse des activités d'enseignement (stage, enseignement réciproque, ...)
Relation entre les connaissances théoriques sur le développement de l'enfant et les activités proposées |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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| 3° Les compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes :
- maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évoluion scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ;
- maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
- créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu'avec les collègues ;
- gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante.
Au terme de cette activité d'enseignement, l'étudiant sera capable de diversifier ses pratiques pédagogiques liées à la psychomotricité en construisant et en mettant en place des activités pédagogiques ludiques, sécuritaires et adaptées aux besoins d'un public cible. L'étudiant sera également capable de porter un regard réflexif et interdisciplinaire (croisement avec un autre domaine du référentiel de compétences) sur ses propres pratiques et les ajuster.
4° Les compétences du praticien réflexif. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes :
- lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle ;
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Savoirs et compétences prérequis :
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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- Cours théoriques et cours pratiques en salle de psychomotricité
- Travaux de groupes, analyse de vidéos
Tenue adéquate et participation active pendant les cours pratiques.
Carnet de notes permettant de garder une trace écrite des cours pratiques.
Tirage au sort pour les moments d'enseignement réciproque, présence obligatoire. |
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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
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| Enseignement hybride |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Support de cours : Espace institutionnel du cours
Lectures obligatoires: /
Lectures recommandées :
- DE LIEVRE B. , STAES L. La psychomotricité au service de l'enfant : notions et applications pédagogiques. Editions De Boeck et Belin 2005
- FRANCOTTE M. Eduquer par le mouvement, Editions De Boeck 1999
- PAOLETTI R. Education et motricité, Editions De Boeck 1999
- WAUTERS-KRINGS F, (Psycho)Motricité : Soutenir, prévenir et compenser, Editions De Boeck, 2012
- Référentiel des compétences initiales
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Modalités d'évaluation et critères :
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Mode d'évaluation : Présentiel
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Organisation de l'évaluation : Examen écrit
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Type d'évaluation : Épreuve pour l'UE lors de la session d'évaluation
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Type d'examen : Analyse de cas, questions ouvertes et /ou QCM
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Modalités de cotation : Épreuve pour l'UE = 100% de la note
La présence active et participative (co-enseignement) est obligatoire.
Plus de 30% d'absences* équivaut à une cote de 7/20 à cette UE
*Quelle que soit la nature des absences
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Modalités d'évaluation pour les différentes sessions : Modalités d'évaluation identiques d'une session à l'autre . Gestion des présences: identique.
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Évaluation transversale de la MLF écrite :
La maîtrise de la langue française écrite sera prise en compte dans l'élaboration de la note de l'UE pour toutes les productions écrites (travaux, portfolios, dossiers, analyses réflexives, préparations...). Les écrits spontanés ne seront pas évalués de ce point de vue sauf si la qualité de la langue entrave la bonne compréhension du propos. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Organisation horaire de la formation: Enseignement en horaire décalé
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Organisation horaire de l'UE : Horaire des cours disponible en ligne sur la plateforme d'emploi du temps dédiée
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Contacts :
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