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ATTENTION : version 2025-2026 de l'engagement pédagogique
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| AIPE6100-1 |
| Stages d'immersion professionnelle
- Stage Q1
- Stage Q2
- Questions d'actualité de développement professionnel
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Volume horaire :
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| Stage Q1 :
Stage Q2 :
Questions d'actualité de développement professionnel :
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Stage Q1 : Bruno MAUROY
Stage Q2 : Raphaël ANTOINE, Christel DERYDT, Bruno MAUROY, Franco TERZI
Questions d'actualité de développement professionnel :
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Référent UE :
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| Raphaël ANTOINE |
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier |
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme |
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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- Contenus, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires enseignés.
- Conception d'activités d'apprentissage et d'outils didactiques en tenant compte des contenus abordés à la Haute École.
- Prise en charge progressive des activités d'enseignement.
- Analyse réflexive sur l'action éducative.
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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| 1° : les compétences de l'acteur institutionnel, social et culturel
- Agir comme acteur social et culturel au sein de l'école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale.
- Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité.
- Analyser l'environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d'autres acteurs.
- Maîtriser sa situation administrative et le suivi de son dossier administratif personnel.
2° les compétences de l'acteur d'une organisation apprenante dans une dynamique collective
- S'investir dans le travail collaboratif au sein d'une équipe éducative afin d'en augmenter le professionnalisme et l'expertise par la mobilisation de l'intelligence collective, notamment au cours de concertations.
- Identifier ses besoins de formation individuelle et participer à l'identification des besoins de formation de l'équipe pédagogique.
- Contribuer à la diffusion, au sein de l'équipe éducative, des acquis liés aux formations continues suivies ou des capacités développées par ces formations ou par l'expérience.
3° : les compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive
- Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement.
- Maîtriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement.
- Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession.
- Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d'apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci.
- Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective.
4° les compétences du praticien réflexif.
- Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle.
- Mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves, afin de réguler son enseignement et d'en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en œuvre dans une perspective d'efficacité et d'équité.
- Construire progressivement son identité professionnelle notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tels que le portfolio
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Savoirs et compétences prérequis :
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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- Cours pratiques
- Travaux individuels
- Stage
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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
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| Enseignement hybride |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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- Support de cours: Espace institutionnel du cours
- Lectures obligatoires: consignes de stage, RCI et RTC
- Lectures recommandées: /
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Type d'évaluation : Épreuves par AA
Type de cotation UE : Moyenne arithmétique pondérée avec note d'exclusion (si note comprise entre 0 et 10 non inclus).
Modalités de cotation de l'UE : aucune évaluation en janvier. Remise d'un travail réflexif en juin.
Pondération de l'UE :
- AA1 et AA2 (Stage) = 100%
- AA3 (Questions d'actualité de développement professionnel) = oui/non (une note égale ou supérieure de l'AA1 et l'AA2 à 10/20 valide l'AA)
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Stage(s) :
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| Formation continuée :
Les enseignants justifiant de moins de cinq années d'expérience d'enseignement à mi-temps au cours des dix années précédant l'entrée en Master réalisent un stage de douze semaines, l'ensemble correspondant à 20 crédits sur les 60 que compte l'année de formation.
Durant ces douze semaines, a minima trois semaines de stage sont réalisées dans l'empan qui ne fait pas partie de la formation initiale de l'enseignant : les enseignants diplômés du bachelier préscolaire réalisent un minimum de trois semaines de stage dans une classe de première et/ou de deuxième primaire. |
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Remarques organisationnelles :
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| Implantation : Namur
Organisation horaire de la formation : Enseignement en horaire décalé
Organisation horaire de l'UE : https://heaj.pronote-campus.net/hp/étudiants |
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Contacts :
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| raphael.antoine@heaj.be |
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