AIPE5000-1 : AIP "Pratiques professionnelles"

Study Programmes 2025-2026

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AIPE5000-1

AIP "Pratiques professionnelles" - Partie 1

Volume horaire :

Number of credits :

Bachelier en accueil et éducation du jeune enfant		9

Lecturer :

Ludivine BROCCA, Jeremy HAZARD

Référent UE :

Jeremy HAZARD

Language(s) of instruction :

French language

Units courses prerequisite and corequisite :

Prerequisite or corequisite units are presented within each program

Learning unit contents :

Learning outcomes of the learning unit :

Cette UE poursuit le développement des compétences suivantes :

Compétence n°1 : Accueillir quotidiennement le jeune enfant, sa famille et/ou ses référents dans les milieux d'accueil de l'enfant :

Prendre en compte le jeune enfant dans sa singularité.
Développer une posture professionnelle dans l'ensemble de ses pratiques.
Prendre en compte des réalités de chaque famille et/ou référents de l'enfant dans l'accueil quotidien.
Concevoir et mettre en oeuvre des actions favorisant la participation active des familles
Garantir la continuité dans les transitions entre les lieux de vie de l'enfant et favoriser leur complémentarité.
Mettre en place des démarches de soutien à la parentalité.

Compétence n°2 : Mettre en place les conditions qui permettent le développement psychomoteur, psychoaffectif et psychosocial de chaque enfant et favorisent son épanouissement :

Inscrire sa pratique dans une logique d'« educare »
Adopter une approche holistique du jeune enfant
Établir une relation de confiance avec le jeune enfant
Concevoir et mettre en oeuvre un projet éducatif qui favorise le développement global et singulier de celui-ci dans une perspective d'inclusion, d'égalité des chances et des genres
Concevoir et mettre en place un cadre riche d'explorations, sécurisé et sécurisant
Accompagner le jeune enfant dans sa construction identitaire, l'acquisition de son autonomie et l'expression de ses potentialités
Accompagner les interactions entre enfants dans une perspective de
développement de la socialisation, tout en tenant compte de leur singularité

Compétence n°3 : Assurer une communication professionnelle :

Communiquer adéquatement dans les différents contextes liés à la profession et adapter son mode de communication à son interlocuteur (communication verbale, non verbale, para verbale, supports
Travailler en équipe pluridisciplinaire et y favoriser la communication entre professionnels autour d'un projet centré sur l'enfant
Créer et entretenir un climat et une relation de confiance avec les familles et/ou référents dans une perspective de coéducation
Expliciter et rendre accessible le projet d'accueil pour les familles et/ou les référents
Connaître et reconnaître l'apport spécifique des différents professionnels et leur rôle actif dans le travail avec les enfants et les familles.
Pouvoir se situer dans le cadre institutionnel et organisationnel du milieu d'accueil et de son environnement.

Compétence n°4 : Garantir et promouvoir la sécurité, la santé et le bien-être de l'enfant :

Organiser un environnement assurant la sécurité affective et physique du jeune enfant
Veiller à la qualité de l'environnement au niveau matériel et spatial ainsi qu'à l'ambiance globale du milieu d'accueil
Envisager la relation avec le jeune enfant dans une juste proximité professionnelle
Réaliser des soins adaptés à l'âge et aux besoins de l'enfant dans le respect des limites de sa profession
Concevoir et assurer des actions d'éducation à la santé concertées
Rendre compréhensibles les pratiques favorisant la santé et le bien-être lors du dialogue avec les familles

Compétence n°5 : S'inscrire dans un contexte multisocial et multiculturel :

Prendre conscience des enjeux sociétaux des milieux d'accueil et être capable d'analyser chaque milieu d'accueil au regard de ces enjeux
Inscrire le projet d'accueil dans les réalités multisociales et multiculturelles propres aux institutions et aux politiques de l'accueil de l'enfance
Collaborer à des actions engagées entre les milieux d'accueil et d'autres acteurs de l'environnement économique, social et culturel
Développer des synergies locales

Compétence n°6 : S'engager et promouvoir une logique de développement professionnel individuel et collectif

S'informer et se former sur ce qui fait référence (savoirs pluridisciplinaires et prescrits légaux) et évolue dans la profession, pouvoir le communiquer et l'expliciter aux autres professionnels et promouvoir l'adaptation des pratiques en conséquence
Stimuler et outiller les autres professionnels du milieu d'accueil voire de milieux partenaires dans leurs démarches réflexives individuelles et communes
Se mettre en recherche constante d'amélioration de la qualité d'accueil
Identifier ses besoins de formation individuels
Co-construire des savoirs d'actions et accompagner leur mise en oeuvre
[Ecirc]tre attentif à l'ergonomie du milieu et à ses pratiques afin de garantir sa santé et son bien-être tout au long de la vie professionnelle

Compétence n°7 : Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité :

Agir dans le respect du cadre déontologique lié aux professionnels de l'enfance
Mettre en oeuvre et assurer le respect des prescrits légaux et règlementaires
Mesurer les enjeux éthiques et déontologiques liés à la pratique professionnelle et les intégrer dans ses pratiques
Promouvoir des pratiques démocratiques et de citoyenneté avec le groupe d'enfants, les familles, les professionnels du milieu d'accueil et leurs partenaires
Construire progressivement son identité professionnelle et maintenir une posture cohérente au regard de sa fonction

Compétence n°8 : Adopter en toutes circonstances une attitude réflexive :

Se mettre dans une démarche de recherche, d'appropriation et de mobilisation des savoirs interdisciplinaires au service de la qualité des pratiques.
Identifier dans les situations quotidiennes les enjeux relationnels et organisationnels, y compris les violences associées.
Documenter les pratiques quotidiennes
Questionner et analyser les effets de ses pratiques professionnelles et de celles de l'équipe sur le développement de l'enfant

De manière plus spécifique, au terme de cette UE, l'étudiant.e sera capable de/d' :
sur la base d'observations et d'analyses de situations professionnelles,
au travers d'un ou plusieurs rapports d'activités oraux et écrits,
en s'exprimant de manière claire et structurée,
dans le respect des règles déontologiques,

de concevoir, réaliser et évaluer des pratiques d'accueil et d'éducation du jeune enfant qui intègrent :
- une approche holistique du (des) jeune(s) enfant(s) dans une perspective « educare » ainsi que sa (leur) famille ou son (leur) entourage,
- l'environnement socio-économique,
- le contexte institutionnel,
- l'équipe de travail,
- le réseau d'intervenants,
- son rôle et sa posture ;
d'adopter des attitudes professionnelles respectueuses et à l'écoute du jeune enfant, de sa famille ou de son entourage, de l'équipe pluridisciplinaire et de l'institution, appropriées à leurs besoins ainsi qu'aux droits de l'enfant ;
d'identifier et d'évaluer les acquis de son expérience d'activités professionnelles de formation en vue de consolider son identité professionnelle (limites et ressources) en tenant compte des spécificités des jeunes enfants et de son cadre d'intervention ;
de relever et de décrire en quoi les activités professionnelles de formation lui ont permis :
- d'accueillir quotidiennement le jeune enfant, sa famille et/ou ses référents dans son milieu d'accueil,
- de mettre en place les conditions favorisant l'épanouissement de chaque enfant et son développement psychomoteur, psychoaffectif et psychosocial,
- d'assurer une communication professionnelle,
- de garantir et promouvoir la sécurité, la santé et le bien-être de l'enfant,
- de s'inscrire dans un contexte multisocial, multilingue et multiculturel,
- de s'engager et promouvoir une logique de développement professionnel individuel et collectif,
- de respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité, soucieuse des droits de l'enfant,
- d'adopter en toutes circonstances une attitude réflexive ;
de décrire, d'analyser et d'évaluer ses compétences relationnelles avec l'équipe de travail ainsi qu'avec les jeunes enfants, leur famille et/ou leur entourage.

Prerequisite knowledge and skills :

CAPACITES PREALABLES REQUISES

En bachelier en accueil et éducation du jeune enfant : stage d'insertion,

dans le respect de la déontologie et de l'éthique de la profession,

adopter des attitudes professionnelles respectueuses et à l'écoute de l'enfant, de son entourage, de l'équipe pluridisciplinaire et du milieu d'accueil, en cohérence avec les valeurs fondamentales de l'accueil et de l'éducation du jeune enfant, les référentiels en vigueur et le code de qualité de l'accueil ;

en s'exprimant de manière claire et structurée,
au travers d'un ou plusieurs rapports d'activités oraux et écrits,

concevoir et réaliser des pratiques d'accueil et d'éducation du jeune enfant sur la base d'observations qui intègrent :
- les besoins, les intérêts et le bien-être de l'enfant,
- l'équipe de travail,
- le contexte et le projet institutionnel,
- le réseau d'intervenants ;
analyser au travers d'une ou plusieurs situations d'accueil et d'éducation du jeune enfant vécues, en :
- relatant ses observations et en distinguant faits observés, interprétations et jugements,
- élaborant un questionnement qui prend en compte l'environnement, le contexte institutionnel, l'équipe de travail, les jeunes enfants et leur entourage ainsi que sa propre personne,
- décelant en quoi sa présence et ses interventions influencent la situation d'accueil et d'éducation du jeune enfant,
- proposant et justifiant des pistes d'intervention et de régulation de son action ;
mettre en évidence les caractéristiques de la relation qu'il a établie avec les jeunes enfants, leur famille et la distance professionnelle qu'il a pu établir avec ceux-ci ;
analyser sa place, sa relation et son positionnement par rapport à l'équipe ;
identifier les acquis de son expérience de stage en vue de construire son identité professionnelle (limites et ressources) en tenant compte des spécificités de la structure.

En approches soignantes du jeune enfant,

au départ de situations professionnelles d'accueil et d'éducation d'un jeune enfant, en tenant compte de ses spécificités liées à la santé physique et psychologique,
en s'inscrivant dans une approche « educare »,
en s'exprimant de manière claire et structurée,
en utilisant un vocabulaire professionnel approprié,

pour les pathologies les plus fréquentes chez le jeune enfant :
- énoncer, de définir et de décrire, les symptômes, les facteurs étiologiques, les complications les plus courants et les éléments physiopathologiques fondamentaux,
- préciser les mesures de surveillance les plus courantes et les mesures préventives,
- préciser des options thérapeutiques courantes ;
intégrer des soins appropriés dans une dynamique relationnelle avec les jeunes enfants, dans une perspective d'autonomie et d'épanouissement ainsi que dans les limites de sa fonction, de la réglementation et de la législation en vigueur, en tenant compte :
- de leur état de santé,
- des spécificités liées au développement physique et psychologique,
- des particularités socioculturelles,
- des mesures de prophylaxie, des principes de sécurité et d'hygiène,
- des principes d'ergonomie et de manutention ;
identifier et d'appliquer les mesures de sécurité et de prévention dans le cadre de l'accueil et de l'éducation du jeune enfant ;
appliquer les gestes appropriés relatifs aux premiers secours des jeunes enfants ;
concevoir un projet d'éducation pour la santé destiné au public ciblé ;
proposer et de justifier des stratégies éducatives et des interventions adaptées aux dimensions psychologiques, socioculturelles, relationnelles et communicationnelles propres aux jeunes enfants et à leur famille.

En approches psychopédagogiques de l'accueil et de l'éducation du jeune enfant,

en s'exprimant de manière claire et structurée,
au travers d'au moins une situation professionnelle relevant de l'accueil et de l'éducation du jeune enfant,

définir et d'illustrer des concepts et processus relevant :
- de la sociologie de la famille et de la parentalité,
- de la sociologie des relations multiculturelles et interculturelles,
- des caractéristiques de phénomènes de société ;
l'/les analyser en utilisant de façon critique et argumentée ces concepts et processus ;
proposer des pistes d'intervention et des mesures structurantes exploitant ces concepts et processus pour assurer un accueil tenant compte de la diversité des modèles parentaux, des structures familiales, du contexte socioculturel et de l'établissement de partenariats avec les familles.

En recherche et méthodologie en accueil et éducation du jeune enfant niveau 2,

en s'exprimant de manière claire et structurée,
à partir d'une situation professionnelle,

analyser une intervention d'accueil et d'éducation du jeune enfant sur base d'une méthodologie et d'outils, en se référant aux différents champs d'activités, aux compétences attendues dans différents contextes professionnels et au projet d'accueil ;
justifier une proposition d'intervention au regard de modèles conceptuels relevant des dimensions identitaires, psychopédagogiques, psychosociales de la famille et soignantes de l'accueil et de l'éducation du jeune enfant ;
concevoir, réaliser et évaluer, sur base de la mise en œuvre d'une méthodologie, un projet dans le cadre de l'accueil et de l'éducation du jeune enfant ;
proposer et justifier une méthodologie d'activités favorisant la créativité, l'expression corporelle et l'éducation psychomotrice à mettre en œuvre lors d'une intervention d'accueil et d'éducation du jeune enfant dans la perspective du développement global de l'enfant ;
poser une hypothèse de recherche dont l'analyse évaluera la pertinence et de proposer un mode de recueil de données adapté.

Titres pouvant en tenir lieu

Attestations de réussite des unités d'enseignement :

« Bachelier en accueil et éducation du jeune enfant: Stage d'insertion », code 985415U36D1,
« Approches soignantes du jeune enfant », code 985403U34D1,
« Approches psychopédagogiques de l'accueil et de l'éducation du jeune enfant », code 985407U36D1,
« Recherche et méthodologie en accueil et éducation du jeune enfant-niveau 2 », code 985411U36D1,

classées dans l'enseignement supérieur de type court.

Planned learning activities and teaching methods :

198 heures de stage
27 heures de séminaire de retours réflexifs sur la pratique

Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :

Présentiel