Programme des cours 2025-2026
AIPC2000-1  
Ancrage de l'identité professionnelle en P1-P2
  • Stages
  • AFP
Volume horaire :
Stages :
AFP :
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 26
Nom du professeur :
Stages : Christel DERYDT, Emmanuel FALZONE, Bruno MAUROY, Jeremy NEBBOT, Sandrine NICOLAS, Nathalie NICOLET, Joëlle SCHAMMO, Chantal SECRÉTIN
AFP : Christel DERYDT, Emmanuel FALZONE, Bruno MAUROY, Jeremy NEBBOT, Sandrine NICOLAS, Nathalie NICOLET, Joëlle SCHAMMO, Franco TERZI
Référent UE :
Sarah CALS
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Stages
Stage :

  • Contenus, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires enseignés.
  • Conception d'activités d'apprentissage et d'outils didactiques en tenant compte des contenus abordés à la Haute Ecole
  • Prise en charge d'activité pédagogique durant 10 journées complètes en P1-P2, le cas échéant en co-enseignement
  • Analyse réflexive sur l'action éducative
AFP
  • Contenus, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires enseignés.
  • Conception et expérimentation  d'activités d'apprentissages et d'outils didactiques spécifiques en P1-P2 en tenant compte des contenus abordés à la Haute École
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
1° : les compétences de l'acteur institutionnel, social et culturel 

 

-        Agir comme acteur social et culturel au sein de l'école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale.

-        Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité.

-        Analyser l'environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d'autres acteurs.

-        Maîtriser sa situation administrative et le suivi de son dossier administratif personnel.

 

2° les compétences de l'acteur d'une organisation apprenante dans une dynamique collective

 

-        S'investir dans le travail collaboratif au sein d'une équipe éducative afin d'en augmenter le professionnalisme et l'expertise par la mobilisation de l'intelligence collective, notamment au cours de concertations.

-        Identifier ses besoins de formation individuelle et participer à l'identification des besoins de formation de l'équipe pédagogique.

-        Contribuer à la diffusion, au sein de l'équipe éducative, des acquis liés aux formations continues suivies ou des capacités développées par ces formations ou par l'expérience.

 

3° : les compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive 

 

-        Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement.

-        Maîtriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement.

-        Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession.

-        Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d'apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci.

-        Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective.

 

4° les compétences du praticien réflexif.

 

-        Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle.

-        Mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves, afin de réguler son enseignement et d'en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en oeuvre dans une perspective d'efficacité et d'équité.

-        Construire progressivement son identité professionnelle notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tels que le portfolio
AFP
    
Savoirs et compétences prérequis :
AIPB2000-1
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Stages
  • Cours pratiques
  • Travaux individuels
  • Stage
AFP
  • Cours pratiques
  • Travaux individuels et travaux de groupe
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Stages
Enseignement en présentiel
AFP
Enseignement en présentiel 
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Stages
  • Support de cours:  Espace institutionnel du cours
  • Lectures obligatoires: guide de stage et consignes de stage, RCI et RTC
  • Lectures recommandées:/
AFP
  • Support de cours:  Espace institutionnel du cours
  • Lectures obligatoires:
  • Lectures recommandées: /
Modalités d'évaluation et critères :
- Mode d'évaluation : présentiel

- Organisation de l'évaluation :

Épreuve pratique

Remise de travaux

- Type d'évaluation : Épreuve intégrée.

Les modalités d'évaluation sont développées et explicitées dans le guide et les consignes de stage. L'étudiant devra s'y référer.

En cas de manquement au règlement des stages, de non-respect des consignes et/ou des délais administratifs ou du calendrier, la coordination des stages et les professeurs de la Haute École peuvent prendre la décision d'interrompre le stage d'un étudiant.

- Type de cotation UE : Épreuve intégrée = 100%.

La note est établie sur base d'une décision de l'équipe éducative de l'UE.

- Modalités de cotation de l'UE :

Présence obligatoire : seul un motif légitime est accepté en cas d'absence

La note est basée sur les rapports des professeurs de la HE, du/des MDS, la pratique réflexive de l'étudiant qui seront déposés dans les délais sur Moodle ainsi que sur la farde de stage qui sera rendue en présentiel :

L'UE sera évaluée sur base d'une approche par compétences : pour chacune d'elles, une évaluation spécifique déterminera si elle est validée ou non.

Le profil de l'étudiant, établi sur base de ces compétences, est ensuite traduit en une note par les professeurs responsables de l'UE lors d'un bilan de stage. L'étudiant doit avoir satisfait aux exigences du profil de formation pour chaque année d'étude.

L'évaluation du stage ne repose pas sur une moyenne ; un échec dans un indicateur de compétence peut entraîner l'échec total de l'UE.

- Modalités d'évaluation pour les différentes sessions :

Aucune seconde session n'est organisée pour cet enseignement

- Évaluation transversale de la MLF écrite:

La maîtrise de la langue française écrite sera prise en compte dans l'élaboration de la note de l'UE pour toutes les productions écrites (travaux, portfolios, dossiers, analyses réflexives, préparations...). Les écrits spontanés ne seront pas évalués de ce point de vue sauf si la qualité de la langue entrave la bonne compréhension du propos.
Stage(s) :
Stages
Stage  au Q1:

 

- 2 journées de contact

- 2 jours de préparation de stage

- 10 journées de stage complètes consécutives
Remarques organisationnelles :
Stages
AFP
Contacts :
sarah.cals@heaj.be