| COSC1230-1 |
| Communication scientifique et séminaire d'accompagnement
- Séminaire d'accompagnement au mémoire
- Communication scientifique
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Volume horaire :
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| Séminaire d'accompagnement au mémoire :
Communication scientifique :
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Séminaire d'accompagnement au mémoire : Luca DI GREGORIO, Anne-Sophie GOBIN
Communication scientifique : Romain BEAUSET, Loïc DE SY, Juliette GHEYSENS, Jean-François MAES, Sarah URBAIN, Erika WAUTHIA
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Référent UE :
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| Erika WAUTHIA |
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au deuxième quadrimestre |
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme |
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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Séminaire d'accompagnement au mémoire
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| 1. Présentation de la structure générale d'une recherche appliquée en éducation :
- Question de recherche générale (thème)
- Cadrage conceptuel/théorique (état de l'art) et exploration (état du terrain)
- Problématique et question de recherche en situation professionnelle
- Hypothèses
- Méthodologie
- Construction d'un dispositif pédagogique (outils, techniques, stratégies, ...)
- Recueil des données
- Discussion
- Conclusions, piste d'amélioration et prolongements
- Diffusion
2. Découverte de recherches appliquées liées à la structure du mémoire (articles, mémoires d'étudiants, ...)
3. Carnet de recherche : exercices d'application
- Par groupe, sélectionner un ensemble de ressources validées concernant un thème commun (articles scientifiques, contributions à un ouvrage collectif, ...)
- Construction d'une synthèse basée sur les ressources sélectionnées individuellement : introduction (thématique large, problématique resserrée - question de recherche précise) développement (comparaison des textes, points de vue développés : convergence, divergence, complémentarité), conclusion (mise en évidence des pistes pour la poursuite de la recherche) et bibliographie.
- Partage des réalisations, confrontation des résultats et évaluation par les pairs
- Traces personnelles, ébauche d'organisateur, fiches de lecture, entretiens exploratoires, cartes mentales, bibliographie élargie, ...
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Communication scientifique
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| Les caractéristiques formelles des productions scientifiques diverses (articles scientifiques, posters, présentations orales, capsules vidéo, podcasts, mémoires,...)
- structure des différentes productions scientifiques (introduction, cadre théorique, méthodologie, résultats, discussion, conclusion, bibliographie)
- règles d'intégrité intellectuelle et de citation (plagiat, autoplagiat, citations, normes APA)
- composante discursive (style d'écriture ou langage,...) des différentes productions scientifiques : style impersonnel objectivité, vocabulaire adapté,...
- qualités intrinsèques des différentes productions scientifiques : objectivité, neutralité, rigueur, reproductibilité, cohérence interne, ancrage scientifique,...
Les caractéristiques permettant une communication scientifique orale et/ou écrite efficace
- Pour une communication scientifique écrite (poster, powerpoint, article, mémoire,...) : structure et proportion des parties, clarté et précision du langage, mise en page (format du texte, couleur, espace, disposition...), ...
- Pour une communication scientifique orale (podcast, présentation orale,...) : structure, clarté et précision du langage, articulation avec l'éventuel support écrit, techniques d'expression orale...
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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| Les compétences du praticien réflexif :
- Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle.
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Savoirs et compétences prérequis :
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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Séminaire d'accompagnement au mémoire
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- Travaux de groupe
- Travail individuel
Les méthodes d'enseignement de ce cours sont inductives et interactives. |
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Communication scientifique
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- Cours théoriques
- Travaux de groupe
- Travail individuel
Les méthodes d'enseignement de ce cours sont inductives et interactives. |
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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
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Séminaire d'accompagnement au mémoire
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| Enseignement en présentiel |
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Communication scientifique
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| Enseignement en présentiel |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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Séminaire d'accompagnement au mémoire
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| Support de cours : Espace institutionnel du cours
Lectures obligatoires : /
Lectures recommandées :
- Carmona, C., & Salesse, L. (2023). Rapport de stage et mémoire. France : Studyrama.
- Chartrand, S.-G., Emery-Bruneau, J., & Senechal, K. (2015). Caractéristiques de 50 genres pour développer les compétences langagières en français. Québec : Didactica; en ligne : enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca
- Mage, G., & Petry, F. (2017). Guide d'élaboration d'un projet de recherche en sciences sociales, (3e édition revue et augmentée). Québec : Presses de l'Université Laval.
- Marquet, J., Van Campenhoudt, L., & Quivy, R. (2022). Manuel de recherche en sciences sociales. Malakoff : Armand Colin.
- Pollet, M.-C. (2019). Former à l'écriture de recherche. De la compréhension à la production : réflexions et propositions didactiques. Namur : Presses universitaires de Namur.
- Van Der Maren, J.-M. (2023. La recherche appliquée en pédagogie, des modèles pour l'enseignement. (2e édition). Bruxelles : De Boeck Supérieur.
- Van Nieuwenhoven, C., Maes, O., & Wouters, O. (2021). Accompagner/être accompagné dans le cadre d'un mémoire. In B. Raucent, C. Verzat, C. Van Nieuwenhoven & C. Jacqmot (Eds.), Accompagner les étudiants. Rôles de l'enseignant, dispositifs et mises en œuvre. Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur.
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Communication scientifique
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| Support de cours : Espace institutionnel du cours
Lectures obligatoires : /
Lectures recommandées :
- Guide pratique de la communication scientifique, Desjeux Marie-France
- Manuel de rédaction et de communication scientifiqes et techniques, Boudouresque Charles-François
- Communication scientifique et science ouverte: Opportunités, tensions et paradoxes - Actes du colloque « Document numérique et société », Mahé Annaïg, Mayeur Ingrid, Poupardin Elsa & Prime-Claverie Camille
- La communication scientifique, Jacobi Daniel
- Vulgarisation scientifique, Michaut Cécile
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Type d'évaluation : Epreuves par AA
Pondération de l'UE :
- AA1 = oui/non (si "non" pour cette AA, l'UE ne sera pas validée)
- AA2 = 100% de la note de l'UE
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Séminaire d'accompagnement au mémoire
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Mode d'évaluation : Moodle
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Organisation de l'évaluation : Remise de travaux
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Type d'évaluation : Epreuve pour l'AA
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Type d'examen : Carnet de recherche
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Modalités de cotation : Epreuve pour l'AA = oui/non
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Pondération de l'AA au sein de l'UE : si "non" pour cette AA, l'UE ne sera pas validée
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Modalités d'évaluation pour les différentes sessions : Modalités d'évaluation identiques d'une session à l'autre.
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Evaluation transversale de la MLF écrite : La maîtrise de la langue française écrite sera prise en compte dans l'élaboration de la note de l'UE pour toutes les productions écrites (travaux, portfolios, dossiers, analyses réflexives, préparations, ...). Les écrits spontanés ne seront pas évalués de ce point de vue sauf si la qualité de la langue entrave la bonne compréhension du propos.
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Communication scientifique
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Mode d'évaluation : Distanciel
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Organisation de l'évaluation : Travail pratique individuel à rendre avant la session d'examens
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Type d'évaluation : Epreuve pour l'AA
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Modalités de cotation : Epreuve pour l'AA = 100% de la note de l'AA
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Pondération de l'AA au sein de l'UE : AA = 100% de la note de l'UE
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Modalités d'évaluation pour les différentes sessions : Modalités d'évaluation identiques d'une session à l'autre.
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Évaluation transversale de la MLF écrite : La maîtrise de la langue française écrite sera prise en compte dans l'élaboration de la note de l'UE pour toutes les productions écrites (travaux, portfolios, dossiers, analyses réflexives, préparations...). Les écrits spontanés ne seront pas évalués de ce point de vue sauf si la qualité de la langue entrave la bonne compréhension du propos.
L'évaluation consiste en un travail pratique individuel constitué d'une communication scientifique écrite de type « poster » accompagnée d'une communication scientifique orale de type « enregistrement audio » accompagnant le poster. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Séminaire d'accompagnement au mémoire
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| Implantation : Namur
Organisation horaire de la formation : enseignement en horaire de jour
Organisation horaire de l'UE : Horaire des cours disponible en ligne sur la plateforme d'emploi du temps dédiée |
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Communication scientifique
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Implantation : Namur
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Organisation horaire de la formation : enseignement en horaire de jour
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Organisation horaire de l'UE : Horaire des cours disponible en ligne sur la plateforme d'emploi du temps dédiée
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Contacts :
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| luca.digregorio@heaj.be |
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