AETJ5000-1 : Accompagnement de l'enfant au temps du jeu

Study Programmes 2026-2027

WARNING : 2025-2026 version of the course specifications

AETJ5000-1

Accompagnement de l'enfant au temps du jeu

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps du jeu
Questions spéciales : repères théoriques
Mises en situation et approches techniques

Volume horaire :

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps du jeu :
Questions spéciales : repères théoriques :
Mises en situation et approches techniques :

Number of credits :

Bachelier en accueil et éducation du jeune enfant		5

Lecturer :

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps du jeu : Sarah DEGÉE
Questions spéciales : repères théoriques : Laura DEFRESNES, Julie RUYSSEN
Mises en situation et approches techniques : Laura DEFRESNES, Julie RUYSSEN

Référent UE :

Laura DEFRESNES

Language(s) of instruction :

French language

Organisation and examination :

Teaching in the second semester

Units courses prerequisite and corequisite :

Prerequisite or corequisite units are presented within each program

Learning unit contents :

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps du jeu

Pour l'ensemble des cours de psychopédagogie du handicap, le dossier pédagogique de l'enseignement pour adultes mentionne :

l'évolution des représentations et des approches éducatives du handicap ainsi que les enjeux sociétaux actuels en lien avec les politiques d'accueil du jeune enfant
les concepts d'intégration, d'inclusion, d'assimilation, de besoins spécifiques, d'aménagements particuliers...
les différents types d'inclusion dans le domaine de la petite enfance et les systèmes de valeurs liés à ceux-ci (les différents types d'inclusion dans le domaine de la petite enfance)
les aménagements et les démarches psychopédagogiques d'accueil et d'éducation des enfants en fonction des types de handicaps ou troubles spécifiques physiques, mentaux, sociaux, sensoriels...
les interventions professionnelles favorisant l'inclusion de jeunes enfants dans leur milieu d'accueil en tenant compte des prescrits légaux et en collaboration avec leur entourage

Questions spéciales : repères théoriques

Différentes thématiques seront abordées au cours de cette AA:

- Le dehors

- Les temps de jeu à travers le regard de l'"approche toscane" et l'approche picklérienne

- La lecture et les tout-petits

- L'éducation artistique et les tout-petits

Mises en situation et approches techniques

Mises en situation, analyses, expérimentations et contextualisation des concepts abordées dans l'AA2
Liens avec les observations et expérimentations réalisées en stage
Simulations en vue de préparer l'évaluation

Learning outcomes of the learning unit :

Not available

Questions spéciales : repères théoriques

1. Accueillir quotidiennement le jeune enfant, sa famille et/ou ses référents dans les milieux d'accueil de l'enfant

- Prendre en compte le jeune enfant dans sa singularité. de l'enfant avec rigueur et finesse

- Développer une posture professionnelle dans l'ensemble de ses pratiques

- Concevoir et mettre en œuvre des actions favorisant la participation active des familles

- Mettre en place des démarches de soutien à la parentalité

2. Mettre en place les conditions qui permettent le développement psychomoteur, psychoaffectif et psychosocial de chaque enfant et favorisent son épanouissement

- Concevoir et mettre en œuvre un projet éducatif qui favorise le développement global et singulier de celui-ci dans une perspective d'inclusion, d'égalité des chances et des genres

- Concevoir et mettre en place un cadre riche d'explorations, sécurisé et sécurisant

- Accompagner le jeune enfant dans sa construction identitaire, l'acquisition de son autonomie et l'expression de ses potentialités

- Accompagner les interactions entre enfants dans une perspective de développement de la socialisation, tout en tenant compte de leur singularité

3. Assurer une communication professionnelle

- Travailler en équipe plurisciplinaire et y favoriser la communication entre professionnels autour d'un projet centré sur l'enfant

4. Garantir et promouvoir la sécurité, la santé et le bien-être de l'enfant

- Veiller à la qualité de l'environnement au niveau matériel et spatial ainsi qu'à l'ambiance globale du milieu d'accueil

Mises en situation et approches techniques

Prerequisite knowledge and skills :

Planned learning activities and teaching methods :

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps du jeu

pour l'ensemble des cours de psychopédagogie du handicap, le dossier pédagogique de l'enseignement pour adultes mentionne :

Exposés transmissifs ;
Classe inversée ;
Analyse de textes ;
Analyse de supports vidéos ;
Mises en situation et exercices ;
Débat;
Travaux de recherche;
Présentations orales.

Questions spéciales : repères théoriques

Cours théoriques (exposés, analyse de supports,...), travaux individuels ou de groupe, travaux en autonomie

Mises en situation et approches techniques

Cours pratiques, travaux individuels et de groupe, visites extérieures, travaux en autonomie

Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps du jeu

Enseignement hybride

Questions spéciales : repères théoriques

enseignement hybride

Mises en situation et approches techniques

Présentiel

Recommended or required readings :

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps du jeu

Supports de cours: espace institutionnel du cours (Moodle)

Lectures:

Chabrol, B. & Desguerre, I. (2020). Handicaps de l'enfant. Paris : Doin.
Ringler, M. (2004). Comprendre l'enfant handicapé et sa famille. Paris : Dunod.
Office de la Naissance et de l'Enfance (s.d.). Tout le monde est le bienvenu. En ligne : CAIRN-Tout-le-monde-est-bienvenu.pdf (one.be)

Assessment methods and criteria :

Not available

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps du jeu

Les trois cours de psychopédagogie du handicap, lesquels sont intégrés au sein des différentes UE cœur de métier ("regard inclusif sur le temps du soin", "regard inclusif sur le temps du repas" et "regard inclusif sur le temps du jeu"), font l'objet d'un travail écrit à remettre lors de la session. Chaque partie, correspondant à chaque cours, fait l'objet d'une cotation.
Les consignes sont disponibles sur Moodle.
La partie correspondant à cette UE compte pour 35/100 de la note finale du travail.
- Mode d'évaluation: distanciel

- Organisation de l'évaluation: remise d'un travail

- Type d'évaluation: épreuve pour l'AA lors de la session d'évaluation

- Modalités de cotation: Épreuve pour l'AA 100% de la note de l'AA

- Modalités d'évaluation identique d'une session à l'autre

- Pondération de l'AA au sein de l'UE: 20% de la note de l'UE

Questions spéciales : repères théoriques

- Mode d'évaluation: présentiel

- Organisation de l'évaluation: examen oral

- Type d'évaluation: Epreuve pour l'AA lors de la session d'évaluation

- Type de cotation UE: Epreuve pour l'AA=100% de la note de l'AA

- Modalités d'évaluation pour les différentes sessions: modalités d'évaluation identiques d'une session à l'autre

- Ponderation de l'AA au sein de l'UE: 40%

Mises en situation et approches techniques

Work placement(s) :

Organizational remarks :

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps du jeu

Implantation: Namur

Organisation horaire de la formation: Enseignement en horaire de jour

Organisation horaire de l'UE: Voir hyperplanning : https://heaj-planning.hyperplanning.fr/hp/etudiant

Questions spéciales : repères théoriques

Implantation: Namur

Organisation horaire de la formation: Enseignement en horaire de jour

Organisation horaire de l'UE: Voir hyperplanning : https://heaj-planning.hyperplanning.fr/hp/etudiant

Mises en situation et approches techniques

Implantation: Namur

Organisation horaire de la formation: Enseignement en horaire de jour

Organisation horaire de l'UE: Voir hyperplanning : https://heaj-planning.hyperplanning.fr/hp/etudiant

Contacts :

Not available

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps du jeu

sarah.degee@heaj.be

Questions spéciales : repères théoriques

laura.defresnes@heaj.be

julie.ryussen@heaj.be

Mises en situation et approches techniques

laura.defresnes@heaj.be

julie.ruyssen@heaj.be