AETS5000-1 : Accompagnement de l'enfant au temps des soins au corps

Study Programmes 2026-2027

WARNING : 2025-2026 version of the course specifications

AETS5000-1

Accompagnement de l'enfant au temps des soins au corps

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps des soins au corps
Questions spéciales : repères théoriques
Mises en situation et approches techniques

Volume horaire :

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps des soins au corps :
Questions spéciales : repères théoriques :
Mises en situation et approches techniques :

Number of credits :

Bachelier en accueil et éducation du jeune enfant		5

Lecturer :

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps des soins au corps : Juliette BOULANGER, Ludivine BROCCA
Questions spéciales : repères théoriques : Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE, Aline PERREMANS
Mises en situation et approches techniques : Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE, Aline PERREMANS

Référent UE :

Stéphanie DARDENNE, Joseph HAVENNE

Language(s) of instruction :

French language

Organisation and examination :

Teaching in the first semester, review in January

Units courses prerequisite and corequisite :

Prerequisite or corequisite units are presented within each program

Learning unit contents :

Not available

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps des soins au corps

Retracer l'évolution des représentations et des approches éducatives du handicap ainsi que les enjeux sociétaux actuels en lien avec les politiques d'accueil du jeune enfant;

Définir, distinguer et illustrer des concepts d'intégration, d'inclusion, d'assimilation, des besoins spécifiques, d'aménagements particuliers...

Identifier les différents types d'inclusion dans le domaine de la petite enfance;

Analyser et prendre en compte les systèmes de valeurs liés à l'inclusion dans le domaine de l'accueil du jeune enfant (équité, égalité versus exclusion, ségrégation...)

Pour différents types de handicaps ou troubles spécifiques physiques, mentaux, sociaux, sensoriels..., et sur base d'observation :

de préciser et de décrire les caractéristiques cognitives, motrices, sensorielles, psychologiques, affectives, personnelles et sociales des jeunes enfants, en lien avec l'étiologie,
de découvrir les principes de base de différentes démarches psychopédagogiques d'accueil et d'éducation adaptées,
d'établir un lien entre les données étiologiques, les caractéristiques psychologiques, affectives, sociales et les approches psychopédagogiques qui en découlent, en tenant compte des dimensions déontologiques;

Identifier et analyser les besoins spécifiques donnant lieu à des aménagements adaptés;

Développer des interventions professionnelles favorisant l'inclusion de jeunes enfants dans le milieu d'accueil en tenant compte des prescrits légaux;

Développer une réflexion sur les dispositifs d'accueil permettant d'inclure les enfants à besoins spécifiques en collaboration avec leur entourage.

Questions spéciales : repères théoriques

Développement des compétences d'adaptation et d'ajustement de l'accompagnement de l'enfant dans des situations-problèmes liées aux temps de soins et aux différentes étapes de son développement, afin de lui proposer un environnement le plus adapté possible, tenant compte de ses besoins particuliers et des difficultés rencontrées.

Thèmes abordés

Les troubles respiratoires ;
Les troubles cutanés ;
Les troubles de la sphère ORL ;
L'approche du massage bébé ;
Les troubles digestifs et urinaires ;
L'accompagnement de l'enfant présentant un trouble de l'acquisition de la propreté ;
Les troubles du sommeil ;
Les troubles orthopédiques ;
Le retard global de développement et les NEM ;
Les troubles du comportement : approche psychoéducative.

Situations-problèmes Analyse de situations professionnelles permettant :

d'élaborer des hypothèses de compréhension ;
d'identifier des pistes d'action adaptées ;
de développer une communication professionnelle pertinente avec les parents, les collègues et les partenaires ;
d'ajuster son accompagnement en fonction des besoins de l'enfant et du contexte rencontré.

Mises en situation et approches techniques

Les troubles respiratoires ;
Les troubles cutanés ;
Les troubles de la sphère ORL ;
L'approche du massage bébé ;
Les troubles digestifs et urinaires ;
L'accompagnement de l'enfant présentant un trouble de l'acquisition de la propreté ;
Les troubles du sommeil ;
Les troubles orthopédiques ;
Le retard global de développement et les NEM ;
Les troubles du comportement : approche psychoéducative.

Situations-problèmes Analyse de situations professionnelles permettant :

d'élaborer des hypothèses de compréhension ;
d'identifier des pistes d'action adaptées ;
de développer une communication professionnelle pertinente avec les parents, les collègues et les partenaires ;
d'ajuster son accompagnement en fonction des besoins de l'enfant et du contexte rencontré.

Learning outcomes of the learning unit :

Not available

Questions spéciales : repères théoriques

1. Garantir et promouvoir la sécurité, la santé et le bien-être de l'enfant

Organiser un environnement assurant la sécurité affective et physique du jeune enfant.
Réaliser des soins adaptés à l'âge et aux besoins de l'enfant.
Concevoir et assurer des actions d'éducation à la santé.
Rendre compréhensibles les pratiques favorisant la santé et le bien-être lors du dialogue avec les familles

2. Assurer une communication professionnelle

Développer des compétences de communication avec les parents ;
Travailler la communication interdisciplinaire ;
Communiquer autour d'un protocole de soins et d'une situation problématique

3. Adopter en toutes circonstances une attitude réflexive:

l'analyse de situations professionnelles ;
le développement des capacités d'observation et d'ajustement ;
le regard réflexif sur la pratique de stage ;
l'autoévaluation.

4. Mettre en place les conditions qui permettent le développement psychomoteur, psychoaffectif et psychosocial de chaque enfant

5. Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique

Mises en situation et approches techniques

1. Garantir et promouvoir la sécurité, la santé et le bien-être de l'enfant

Organiser un environnement assurant la sécurité affective et physique du jeune enfant.
Réaliser des soins adaptés à l'âge et aux besoins de l'enfant.
Concevoir et assurer des actions d'éducation à la santé.
Rendre compréhensibles les pratiques favorisant la santé et le bien-être lors du dialogue avec les familles

2. Assurer une communication professionnelle

Développer des compétences de communication avec les parents ;
Travailler la communication interdisciplinaire ;
Communiquer autour d'un protocole de soins et d'une situation problématique

3. Adopter en toutes circonstances une attitude réflexive

l'analyse de situations professionnelles ;
le développement des capacités d'observation et d'ajustement ;
le regard réflexif sur la pratique de stage ;
l'autoévaluation.

Prerequisite knowledge and skills :

Planned learning activities and teaching methods :

Not available

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps des soins au corps

Analyse de documents, analyse de vidéos, enseignement transmissif et analyse de cas.

Questions spéciales : repères théoriques

Méthodes magistrales et pratiques.
Alternance de temps d'observation sur soi, d'analyses à partir de vidéos, d'apports et de rappels théoriques, ainsi que d'apports pratiques et techniques, de mises en situation et de simulations.
Heures en autonomie : rédaction d'un travail, analyse et mise en mots des expériences vécues et recherches sur certaines thématiques.

Mises en situation et approches techniques

Méthodes magistrales et pratiques.
Alternance de temps d'observation sur soi, d'analyses à partir de vidéos, d'apports et de rappels théoriques, ainsi que d'apports pratiques et techniques, de mises en situation et de simulations.
Heures en autonomie : rédaction d'un travail, analyse et mise en mots des expériences vécues et recherches sur certaines thématiques.

Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :

Not available

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps des soins au corps

Enseignement hybride

Questions spéciales : repères théoriques

Enseignement présentiel

Mises en situation et approches techniques

Enseignement présentiel

Recommended or required readings :

Not available

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps des soins au corps

Notes de cours sur l'espace Moodle

Questions spéciales : repères théoriques

Supports de cours sur l'espace Moodle

Mises en situation et approches techniques

Supports de cours sur l'espace Moodle

Assessment methods and criteria :

Not available

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps des soins au corps

- Mode d'évaluation: distanciel

- Organisation de l'évaluation: remise d'un travail

- Type d'évaluation: épreuve pour l'AA lors de la session d'évaluation

- Modalités de cotation: Épreuve pour l'AA 100% de la note de l'AA

- Modalités d'évaluation identiques d'une session à l'autre

- Pondération de l'AA au sein de l'UE: 20% de la note de l'UE

Questions spéciales : repères théoriques

Mode d'évaluation : en présentiel.

Organisation de l'évaluation : examen oral et présentation orale d'un travail.

Type d'évaluation : épreuve certificative pour l'activité d'apprentissage lors de la session d'évaluation.

Type de cotation de l'UE : 90 % pour l'examen oral et 10 % pour le travail avec présentation orale.

Modalités d'évaluation pour les différentes sessions :

1re session : 90 % examen oral et 10 % présentation orale du travail.

2e session : 90 % examen oral et report de la note obtenue pour le travail et sa présentation orale.

Pondération de l'activité d'apprentissage au sein de l'UE : 40 %.

Mises en situation et approches techniques

Work placement(s) :

Organizational remarks :

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps des soins au corps

- Implantation: Namur

- Enseignement en horaire de jour

- Modalités horaires: Horaire des cours disponible en ligne sur la plateforme d'emploi du temps dédiée

Questions spéciales : repères théoriques

- Implantation: Namur

- Enseignement en horaire de jour

- Modalités horaires: Horaire des cours disponible en ligne sur la plateforme d'emploi du temps dédiée

Mises en situation et approches techniques

- Implantation: Namur

- Enseignement en horaire de jour

- Modalités horaires: Horaire des cours disponible en ligne sur la plateforme d'emploi du temps dédiée

Contacts :

Not available

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps des soins au corps

sarah.degee@heaj.be

Questions spéciales : repères théoriques

Stephanie Dardenne: stephanie.dardenne@heaj.be

Mises en situation et approches techniques

Stéphanie Dardenne: stephanie.dardenne@heaj.be