AETS5000-1 : Accompagnement de l'enfant au temps des soins au corps

Study Programmes 2025-2026

AETS5000-1

Accompagnement de l'enfant au temps des soins au corps

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps des soins au corps
Questions spéciales : repères théoriques
Mises en situation et approches techniques

Volume horaire :

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps des soins au corps :
Questions spéciales : repères théoriques :
Mises en situation et approches techniques :

Number of credits :

Bachelier en accueil et éducation du jeune enfant		5

Lecturer :

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps des soins au corps : Ludivine BROCCA, Sarah DEGÉE
Questions spéciales : repères théoriques : Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE, Aline PERREMANS
Mises en situation et approches techniques : Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE, Aline PERREMANS

Référent UE :

Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE

Language(s) of instruction :

French language

Organisation and examination :

Teaching in the first semester, review in January

Units courses prerequisite and corequisite :

Prerequisite or corequisite units are presented within each program

Learning unit contents :

Not available

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps des soins au corps

Retracer l'évolution des représentations et des approches éducatives du handicap ainsi que les enjeux sociétaux actuels en lien avec les politiques d'accueil du jeune enfant;

Définir, distinguer et illustrer des concepts d'intégration, d'inclusion, d'assimilation, des besoins spécifiques, d'aménagements particuliers...

Identifier les différents types d'inclusion dans le domaine de la petite enfance;

Analyser et prendre en compte les systèmes de valeurs liés à l'inclusion dans le domaine de l'accueil du jeune enfant (équité, égalité versus exclusion, ségrégation...)

Pour différents types de handicaps ou troubles spécifiques physiques, mentaux, sociaux, sensoriels..., et sur base d'observation :

de préciser et de décrire les caractéristiques cognitives, motrices, sensorielles, psychologiques, affectives, personnelles et sociales des jeunes enfants, en lien avec l'étiologie,
de découvrir les principes de base de différentes démarches psychopédagogiques d'accueil et d'éducation adaptées,
d'établir un lien entre les données étiologiques, les caractéristiques psychologiques, affectives, sociales et les approches psychopédagogiques qui en découlent, en tenant compte des dimensions déontologiques;

Identifier et analyser les besoins spécifiques donnant lieu à des aménagements adaptés;

Développer des interventions professionnelles favorisant l'inclusion de jeunes enfants dans le milieu d'accueil en tenant compte des prescrits légaux;

Développer une réflexion sur les dispositifs d'accueil permettant d'inclure les enfants à besoins spécifiques en collaboration avec leur entourage.

Questions spéciales : repères théoriques

Développement des compétences propres à l'observation de l'enfant et à l'analyse de situation problème.

Développement des compétences d'adaptation et d'ajustement dans des situations problèmes liées aux moments de soins et en fonction des différentes étapes du développement de l'enfant afin de lui proposer un environnement le plus approprié possible tenant compte de ces situations particulières/problèmes.

Thèmes abordés

Les troubles respiratoires
Les troubles cutanées
Les troubles de la sphère ORL
Approche du massage bébé
Les troubles digestifs et urinaires
Comment accompagner un enfant avec un trouble d'acquisition de la propreté?
Les troubles du sommeil
Les troubles orthopédiques
Retard de développement global et NEM
Les troubles du comportement. Approche psychoéducative

Situations problèmes à proposer. Réfléchir sur les hypothèses, pistes d'action, travail de communication professionnelle...

Mises en situation et approches techniques

Les troubles respiratoires
Les troubles cutanées
Les troubles de la sphère ORL
Approche du massage bébé
Les troubles digestifs et urinaires
Comment accompagner un enfant avec un trouble d'acquisition de la propreté?
Les troubles du sommeil
Les troubles orthopédiques
Retard de développement global et NEM
Les troubles du comportement. Approche psychoéducative

Situations problèmes à proposer. Réfléchir sur les hypothèses, pistes d'action, travail de communication professionnelle...

Learning outcomes of the learning unit :

Not available

Prerequisite knowledge and skills :

Planned learning activities and teaching methods :

Not available

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps des soins au corps

Analyse de documents, analyse de vidéos, enseignement transmissif et analyse de cas.

Questions spéciales : repères théoriques

Méthodes magistrale et pratique
Alternance de temps d'observation sur soi, d'analyse sur base de vidéos, d'apports/rappels théoriques et d'apports pratiques/techniques, simulations,...
Heures en autonomie: rédaction d'un travail, rédaction autour des expériences vécues, recherches sur certaines thématiques et collecte de données durant le stage à partager ensuite.

Mises en situation et approches techniques

Méthodes magistrale et pratique
Alternance de temps d'observation sur soi, d'analyse sur base de vidéos, d'apports/rappels théoriques et d'apports pratiques/techniques, simulations,...
Heures en autonomie: rédaction d'un travail, rédaction autour des expériences vécues, recherches sur certaines thématiques et collecte de données durant le stage à partager ensuite.

Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :

Not available

Psychopédagogie : regard inclusif sur le temps des soins au corps

Enseignement hybride

Questions spéciales : repères théoriques

Enseignement hybride

Mises en situation et approches techniques

Enseignement hybride