CROD0005-1 : UE35 Construction d'outils didactiques

Study Programmes 2024-2025

CROD0005-1

UE35 Construction d'outils didactiques

Histoire de l'art 4
Infographie 2
Différenciation et évaluation dans l'enseignement secondaire 2
Méthodologies spécifiques des arts plastiques

Volume horaire :

Histoire de l'art 4 :
Infographie 2 :
Différenciation et évaluation dans l'enseignement secondaire 2 :
Méthodologies spécifiques des arts plastiques :

Number of credits :

Bachelor's degree : Certified lower secondary education teacher, visual arts orientation		6

Lecturer :

Histoire de l'art 4 : Toma LUNTUMBU MUTEBA
Infographie 2 : Célia JANUS
Différenciation et évaluation dans l'enseignement secondaire 2 : Silvia SZPES
Méthodologies spécifiques des arts plastiques : Brigitte RIBAUCOURT

Référent UE :

Silvia SZPES

Language(s) of instruction :

French language

Organisation and examination :

Teaching in the second semester

Units courses prerequisite and corequisite :

Prerequisite or corequisite units are presented within each program

Learning unit contents :

Not available

Histoire de l'art 4

Mise en pratique des outils, des méthodes ainsi que des compétences dans l'ordre du décryptage des œuvres d'art, des images, de l'invention et de la création artistiques.

Infographie 2

Construction d'outils informatique à des fins pédagogiques.
Apprentissage, maîtrise et consolidation des différents programmes informatiques (wooclap, genially, bookcreator,...).

Différenciation et évaluation dans l'enseignement secondaire 2

Construction d'un dispositif de formation et d'évaluation

Méthodologies spécifiques des arts plastiques

- Introduction à la notion d'outil didactique : analyse d'exemples concrets et diversité de propositions.

- Focus sur la différence entre outil didactique et outil de médiation culturelle.

- Approfondissement de la notion de différenciation via le langage, les références artistiques, la nature de l'outil développé.

- Réalisation d'outils didactiques concrets et pratiques en lien avec les stages des étudiants.

- Résolution de problématiques concrètes vécues sur le terrain.

Learning outcomes of the learning unit :

Not available

Histoire de l'art 4

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque apprenant dans toutes ses dimensions
S'inscrire dans une démarche réflexive
Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté
Être informé de son rôle au sein de l'institution éducative et exercer la profession telle qu'elle est définie par les textes légaux de référence
Penser le métier d'enseignant dans le paradigme de l' « apprentissage tout au long de la vie » en relation avec d'autres secteurs

Infographie 2

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque apprenant dans toutes ses dimensions
Développer la motivation et l'autonomie de l'apprenant
S'inscrire dans une démarche réflexive
Gérer les supports, outils et ressources
Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté
Mettre en pratique une attitude de recherche, de curiosité intellectuelle, de créativité et oser innover
Collaborer pour faire évoluer ses pratiques professionnelles et celles des autres au bénéfice du renforcement de la qualité de d'enseignement
S'impliquer dans des projets collectifs

Différenciation et évaluation dans l'enseignement secondaire 2

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque apprenant dans toutes ses dimensions
S'inscrire dans une démarche réflexive
Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté
Être informé de son rôle au sein de l'institution éducative et exercer la profession telle qu'elle est définie par les textes légaux de référence
Penser le métier d'enseignant dans le paradigme de l' « apprentissage tout au long de la vie » en relation avec d'autres secteurs

Méthodologies spécifiques des arts plastiques

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque apprenant dans toutes ses dimensions
S'inscrire dans une démarche réflexive
Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté
Être informé de son rôle au sein de l'institution éducative et exercer la profession telle qu'elle est définie par les textes légaux de référence
Penser le métier d'enseignant dans le paradigme de l' « apprentissage tout au long de la vie » en relation avec d'autres secteurs

Prerequisite knowledge and skills :

Not available

Histoire de l'art 4

Aucun

Infographie 2

Aucun

Différenciation et évaluation dans l'enseignement secondaire 2

Aucun

Méthodologies spécifiques des arts plastiques

Aucun

Planned learning activities and teaching methods :

Not available

Histoire de l'art 4

Infographie 2

Différenciation et évaluation dans l'enseignement secondaire 2

Méthodologies spécifiques des arts plastiques

Mode of delivery (face to face, distance learning, hybrid learning) :

Not available

Histoire de l'art 4

Enseignement hybride

Infographie 2

Enseignement hybride

Différenciation et évaluation dans l'enseignement secondaire 2

Enseignement hybride

Méthodologies spécifiques des arts plastiques

Enseignement hybride