Programme des cours 2023-2024
| Vue bloc du programme des cours | Or | Th | Pr | Au | Cr | |||||||||||||||
| Bloc 1 | ||||||||||||||||||||
| Cours obligatoires | ||||||||||||||||||||
| Eléments de sciences humaines et médicales | Q1 | 5 | ||||||||||||||||||
| Eléments de sciences humaines et médicales | ||||||||||||||||||||
| - | Anatomie et neuro-anatomie - Joseph HAVENNE | - | - | - | ||||||||||||||||
| Anatomie et neuro-anatomie - Joseph HAVENNE | ||||||||||||||||||||
| - | Psychologie générale - Ludivine BROCCA | - | - | - | ||||||||||||||||
| Psychologie générale - Ludivine BROCCA | ||||||||||||||||||||
| - | Approche anthropologique, sociologique et culturelle de l'enfant - Amélie COCINAS GARCIA | - | - | - | ||||||||||||||||
| Approche anthropologique, sociologique et culturelle de l'enfant - Amélie COCINAS GARCIA | ||||||||||||||||||||
| Bases théoriques du développement de l'enfant - Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE | Q1 | 50 | - | - | 5 | |||||||||||||||
| Bases théoriques du développement de l'enfant - Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE | ||||||||||||||||||||
| Analyse du paysage institutionnel et des politiques sociales | Q1 | 6 | ||||||||||||||||||
| Analyse du paysage institutionnel et des politiques sociales | ||||||||||||||||||||
| - | Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle - Jeremy HAZARD | 30 | - | - | ||||||||||||||||
| Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle - Jeremy HAZARD | ||||||||||||||||||||
| - | Fondements de la dynamique de groupe - Marie GÉRARD | 30 | - | - | ||||||||||||||||
| Fondements de la dynamique de groupe - Marie GÉRARD | ||||||||||||||||||||
| Initiation à la recherche, à l'observation et à la communication - Laila BOUKHARTA, Naoual BOUMEDIAN, Anne KINET | Q1 | 40 | - | - | 4 | |||||||||||||||
| Initiation à la recherche, à l'observation et à la communication - Laila BOUKHARTA, Naoual BOUMEDIAN, Anne KINET | ||||||||||||||||||||
| Activités d'intégration professionnelle "Découverte du métier" | Q1 | 5 | ||||||||||||||||||
| Activités d'intégration professionnelle "Découverte du métier" | ||||||||||||||||||||
| - | Découverte de la profession - Anne-Françoise DETRAUX, Aimée LONDOT | 20 | - | - | ||||||||||||||||
| Découverte de la profession - Anne-Françoise DETRAUX, Aimée LONDOT | ||||||||||||||||||||
| - | Approche de l'éthique et de la déontologie - Céline DISY | 15 | - | - | ||||||||||||||||
| Approche de l'éthique et de la déontologie - Céline DISY | ||||||||||||||||||||
| - | Terminologie et communication professionnelle écrite - Jeremy HAZARD | 15 | - | - | ||||||||||||||||
| Terminologie et communication professionnelle écrite - Jeremy HAZARD | ||||||||||||||||||||
| Découverte de l'enfant au temps des repas | Q2 | 6 | ||||||||||||||||||
| Découverte de l'enfant au temps des repas | ||||||||||||||||||||
| - | L'enfant au temps des repas : repères théoriques - Anne KINET, Jessica LEGRAND, Michel MARÉE, Jessica VANMUYSEN | 30 | - | - | ||||||||||||||||
| L'enfant au temps des repas : repères théoriques - Anne KINET, Jessica LEGRAND, Michel MARÉE, Jessica VANMUYSEN | ||||||||||||||||||||
| - | Mises en situation et approches techniques - Anne KINET, Jessica LEGRAND, Michel MARÉE, Jessica VANMUYSEN | 30 | - | - | ||||||||||||||||
| Mises en situation et approches techniques - Anne KINET, Jessica LEGRAND, Michel MARÉE, Jessica VANMUYSEN | ||||||||||||||||||||
| Découverte de l'enfant au temps du jeu | Q2 | 6 | ||||||||||||||||||
| Découverte de l'enfant au temps du jeu | ||||||||||||||||||||
| - | L'enfant au temps du jeu : repères théoriques - Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE | 30 | - | - | ||||||||||||||||
| L'enfant au temps du jeu : repères théoriques - Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE | ||||||||||||||||||||
| - | Mises en situation et approches techniques - Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE | 30 | - | - | ||||||||||||||||
| Mises en situation et approches techniques - Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE | ||||||||||||||||||||
| Découverte de l'enfant au temps des soins au corps | Q2 | 6 | ||||||||||||||||||
| Découverte de l'enfant au temps des soins au corps | ||||||||||||||||||||
| - | L'enfant au temps des soins au corps : repères théoriques - Charlotte BOLLY, Stéphanie DARDENNE, Géraldine VAN HEES | 30 | - | - | ||||||||||||||||
| L'enfant au temps des soins au corps : repères théoriques - Charlotte BOLLY, Stéphanie DARDENNE, Géraldine VAN HEES | ||||||||||||||||||||
| - | Mises en situation et approches techniques - Charlotte BOLLY, Stéphanie DARDENNE, Géraldine VAN HEES | 30 | - | - | ||||||||||||||||
| Mises en situation et approches techniques - Charlotte BOLLY, Stéphanie DARDENNE, Géraldine VAN HEES | ||||||||||||||||||||
| Education / promotion à la santé | Q2 | 5 | ||||||||||||||||||
| Education / promotion à la santé | ||||||||||||||||||||
| - | Education et prévention à la santé communautaire - Michel MARÉE, Jessica VANMUYSEN | 40 | - | - | ||||||||||||||||
| Education et prévention à la santé communautaire - Michel MARÉE, Jessica VANMUYSEN | ||||||||||||||||||||
| - | Analyse de sa posture dans la pratique professionnelle - Esmeralda ALVAREZ | 10 | - | - | ||||||||||||||||
| Analyse de sa posture dans la pratique professionnelle - Esmeralda ALVAREZ | ||||||||||||||||||||
| Activité d'intégration professionnelle "Observation de l'enfant" | Q2 | 5 | ||||||||||||||||||
| Activité d'intégration professionnelle "Observation de l'enfant" | ||||||||||||||||||||
| - | Encadrement du stage - Aimée LONDOT, Annie MOREIRA | 25 | - | - | ||||||||||||||||
| Encadrement du stage - Aimée LONDOT, Annie MOREIRA | ||||||||||||||||||||
| - | Encadrement de la pratique réflexive - Aimée LONDOT, Annie MOREIRA | 25 | - | - | ||||||||||||||||
| Encadrement de la pratique réflexive - Aimée LONDOT, Annie MOREIRA | ||||||||||||||||||||
| Développement professionnel : de soi à soi - Charlotte BOLLY, Massimo MAIORANA | TA | 70 | - | - | 7 | |||||||||||||||
| Développement professionnel : de soi à soi - Charlotte BOLLY, Massimo MAIORANA | ||||||||||||||||||||