Programme des cours 2023-2024
| Vue cycle du programme des cours | Bl | Or | Th | Pr | Au | Cr | |||||||||||||||
| Cours obligatoires (B1 : 60Cr) | |||||||||||||||||||||
| Eléments de sciences humaines et médicales | B1 | Q1 | 5 | ||||||||||||||||||
| Eléments de sciences humaines et médicales | |||||||||||||||||||||
| - | Anatomie et neuro-anatomie - Joseph HAVENNE | - | - | - | |||||||||||||||||
| Anatomie et neuro-anatomie - Joseph HAVENNE | |||||||||||||||||||||
| - | Psychologie générale - Ludivine BROCCA | - | - | - | |||||||||||||||||
| Psychologie générale - Ludivine BROCCA | |||||||||||||||||||||
| - | Approche anthropologique, sociologique et culturelle de l'enfant - Amélie COCINAS GARCIA | - | - | - | |||||||||||||||||
| Approche anthropologique, sociologique et culturelle de l'enfant - Amélie COCINAS GARCIA | |||||||||||||||||||||
| Bases théoriques du développement de l'enfant - Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE | B1 | Q1 | 50 | - | - | 5 | |||||||||||||||
| Bases théoriques du développement de l'enfant - Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE | |||||||||||||||||||||
| Analyse du paysage institutionnel et des politiques sociales | B1 | Q1 | 6 | ||||||||||||||||||
| Analyse du paysage institutionnel et des politiques sociales | |||||||||||||||||||||
| - | Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle - Jeremy HAZARD | 30 | - | - | |||||||||||||||||
| Enjeux sociétaux et analyse organisationnelle - Jeremy HAZARD | |||||||||||||||||||||
| - | Fondements de la dynamique de groupe - Marie GÉRARD | 30 | - | - | |||||||||||||||||
| Fondements de la dynamique de groupe - Marie GÉRARD | |||||||||||||||||||||
| Initiation à la recherche, à l'observation et à la communication - Laila BOUKHARTA, Naoual BOUMEDIAN, Anne KINET | B1 | Q1 | 40 | - | - | 4 | |||||||||||||||
| Initiation à la recherche, à l'observation et à la communication - Laila BOUKHARTA, Naoual BOUMEDIAN, Anne KINET | |||||||||||||||||||||
| Activités d'intégration professionnelle "Découverte du métier" | B1 | Q1 | 5 | ||||||||||||||||||
| Activités d'intégration professionnelle "Découverte du métier" | |||||||||||||||||||||
| - | Découverte de la profession - Anne-Françoise DETRAUX, Aimée LONDOT | 20 | - | - | |||||||||||||||||
| Découverte de la profession - Anne-Françoise DETRAUX, Aimée LONDOT | |||||||||||||||||||||
| - | Approche de l'éthique et de la déontologie - Céline DISY | 15 | - | - | |||||||||||||||||
| Approche de l'éthique et de la déontologie - Céline DISY | |||||||||||||||||||||
| - | Terminologie et communication professionnelle écrite - Jeremy HAZARD | 15 | - | - | |||||||||||||||||
| Terminologie et communication professionnelle écrite - Jeremy HAZARD | |||||||||||||||||||||
| Découverte de l'enfant au temps des repas | B1 | Q2 | 6 | ||||||||||||||||||
| Découverte de l'enfant au temps des repas | |||||||||||||||||||||
| - | L'enfant au temps des repas : repères théoriques - Anne KINET, Jessica LEGRAND, Michel MARÉE, Jessica VANMUYSEN | 30 | - | - | |||||||||||||||||
| L'enfant au temps des repas : repères théoriques - Anne KINET, Jessica LEGRAND, Michel MARÉE, Jessica VANMUYSEN | |||||||||||||||||||||
| - | Mises en situation et approches techniques - Anne KINET, Jessica LEGRAND, Michel MARÉE, Jessica VANMUYSEN | 30 | - | - | |||||||||||||||||
| Mises en situation et approches techniques - Anne KINET, Jessica LEGRAND, Michel MARÉE, Jessica VANMUYSEN | |||||||||||||||||||||
| Découverte de l'enfant au temps du jeu | B1 | Q2 | 6 | ||||||||||||||||||
| Découverte de l'enfant au temps du jeu | |||||||||||||||||||||
| - | L'enfant au temps du jeu : repères théoriques - Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE | 30 | - | - | |||||||||||||||||
| L'enfant au temps du jeu : repères théoriques - Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE | |||||||||||||||||||||
| - | Mises en situation et approches techniques - Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE | 30 | - | - | |||||||||||||||||
| Mises en situation et approches techniques - Ludivine BROCCA, Stéphanie DARDENNE | |||||||||||||||||||||
| Découverte de l'enfant au temps des soins au corps | B1 | Q2 | 6 | ||||||||||||||||||
| Découverte de l'enfant au temps des soins au corps | |||||||||||||||||||||
| - | L'enfant au temps des soins au corps : repères théoriques - Charlotte BOLLY, Stéphanie DARDENNE, Géraldine VAN HEES | 30 | - | - | |||||||||||||||||
| L'enfant au temps des soins au corps : repères théoriques - Charlotte BOLLY, Stéphanie DARDENNE, Géraldine VAN HEES | |||||||||||||||||||||
| - | Mises en situation et approches techniques - Charlotte BOLLY, Stéphanie DARDENNE, Géraldine VAN HEES | 30 | - | - | |||||||||||||||||
| Mises en situation et approches techniques - Charlotte BOLLY, Stéphanie DARDENNE, Géraldine VAN HEES | |||||||||||||||||||||
| Education / promotion à la santé | B1 | Q2 | 5 | ||||||||||||||||||
| Education / promotion à la santé | |||||||||||||||||||||
| - | Education et prévention à la santé communautaire - Michel MARÉE, Jessica VANMUYSEN | 40 | - | - | |||||||||||||||||
| Education et prévention à la santé communautaire - Michel MARÉE, Jessica VANMUYSEN | |||||||||||||||||||||
| - | Analyse de sa posture dans la pratique professionnelle - Esmeralda ALVAREZ | 10 | - | - | |||||||||||||||||
| Analyse de sa posture dans la pratique professionnelle - Esmeralda ALVAREZ | |||||||||||||||||||||
| Activité d'intégration professionnelle "Observation de l'enfant" | B1 | Q2 | 5 | ||||||||||||||||||
| Activité d'intégration professionnelle "Observation de l'enfant" | |||||||||||||||||||||
| - | Encadrement du stage - Aimée LONDOT, Annie MOREIRA | 25 | - | - | |||||||||||||||||
| Encadrement du stage - Aimée LONDOT, Annie MOREIRA | |||||||||||||||||||||
| - | Encadrement de la pratique réflexive - Aimée LONDOT, Annie MOREIRA | 25 | - | - | |||||||||||||||||
| Encadrement de la pratique réflexive - Aimée LONDOT, Annie MOREIRA | |||||||||||||||||||||
| Développement professionnel : de soi à soi - Charlotte BOLLY, Massimo MAIORANA | B1 | TA | 70 | - | - | 7 | |||||||||||||||
| Développement professionnel : de soi à soi - Charlotte BOLLY, Massimo MAIORANA | |||||||||||||||||||||